Тренажери водо-водяних реакторів
Химия

Тренажери водо-водяних реакторів


Завантажити реферат: Тренажери водо-водяних реакторів

Зміст реферату

Вступ
1. Фірми-виробники
2. Технічне навчання операторів
2.1. Короткий огляд типів тренажерів
2.2. Враховуються критерії
2.3. Фізична область
2.4. Топографічний діапазон
2.5. Реалістичність людино-машинного інтерфейсу
3. Короткий огляд діючих тренажерів ЕДФ
а) Тренажери першого покоління
б) Тренажери S3C для нового комп’ютеризованого БЩУ №4
в) Багатофункціональний післяаварійний тренажер СІПА
г) Життя тренажерів
д) Корінна переробка існуючих тренажерів (на прикладі СР0)
3. Тенденції
Висновок
Список літератури

Вступ

Експлуатація атомної станції, один із найнебезпечніших способів енергії. Через складне управління реакціями АЕС, що протікають у реакторах, що несуть у собі величезну енергію, в руках, що не кваліфікуються, може стати небезпечною зброєю, зброєю проти людства (наприклад Чорнобильська АЕС). Тому для більшої безпеки експлуатації АЕС потрібно готувати кваліфікований персонал, тобто споруджувати для навчання тренажери.

Даний реферат містить інформацію про діяльність ЕДФ у галузі технічної підготовки персоналу на тренажерах. Грунтуючись на її досвіді в цій галузі.

1. Фірми-виробники

До відкриття Великого Європейського ринку 1 січня 1994 р. французький ринок тренажерів ділили між собою дві такі фірми:

Томсон-ЦСФ/ДСІ, яка, ймовірно, є на сьогоднішній день найбільшим у світі виробником тренажерів для енергетики і зокрема, виготовила всі французькі повнооб’ємні (full-scope) тренажери та брала участь у численних проектах у різних країнах світу.

Коріс, молоде підприємство, створене Комітетом з атомної енергії і що є філією фірм Фраматом та ЕДФ, динамічний конкурент у галузі «невеликих» тренажерів базового принципу та «багатофункціональних» тренажерах як у Франції, так і в інших країнах.

2. Технічне навчання операторів

Щодо технічного навчання операторів АЕС воно доручено Відділу професійно-технічного навчання Управління DPRS. Це навчання забезпечується: у 2 навчально-тренувальних центрах, розташованих у безпосередній близькості від перших, найбільших атомних електростанцій та мають потужний педагогічний персонал:

Бюже: 4 повно об’ємних (full-scope) тренажера та тренажер S3C,

Палюель-Кан: 4 повно об’ємних (fullscope) тренажера (плюс 1 тренажер диспетчерського управління та 2 тренажера ТЕС на мазуті, в т.ч. 1 тренажер з комп’ютерним інтерфейсом);

у головному управлінні фірми Коріс: базове технічне навчання,

та на самих АЕС, навчальні бази обладнані функціональними та багатофункціональними тренажерами.

Нижче ми повернемося до обговорення запропонованої методики навчання, яка має принаймні не менше значення, ніж якість технічних засобів, які вона має.

2.1. Короткий огляд тренажерів

Перш ніж перейти до безпосереднього розгляду питання, необхідно уточнити терміни, що використовуються, тому що ця тема веде до численних наближень і помилок, іноді допускаються свідомо. Слово, виділене курсивом вперше, коли воно зустрічається, відповідає дуже точному та обмеженому визначенню.

2.2. Враховуються критерії

Для складання технічного завдання на тренажер і створення необхідно врахувати численні параметри.

2.3. Фізична область

Принаймні, до останнього часу ми не мали в своєму розпорядженні універсальних програм, здатних одночасно моделювати, наприклад, термодинамічна поведінка заповненого ГЦК (до створення міхура в компенсаторі тиску) і відкритої активної зони (що вимагає обліку неконденсованих газів) або аварійної ситуації, в якій значною мірою беруть участь 2 середовища, навіть із деформацією тепловиділяючих збірок. Те саме стосується програми нейтронних розрахунків: досить важко уявити собі, щоб вона могла забезпечувати швидку і повільну кінетику, локальні та глобальні ефекти.

Т.о. фізична область, що характеризує складність фізичних явищ, що враховуються, є основним критерієм вибору програм для тренажера з метою визначення моделюваних ситуацій і явищ.

2.4. Топографічний діапазон

Це поняття діапазону характеризує скоріше сукупність програм (монтаж), аніж ту чи іншу індивідуальну програму: яку частину (частини) процесу, які елементарні системи бажано моделювати? Так, незважаючи на їх назву, традиційні «повно об’ємні» (fullscope) тренажери уникають моделювання (або роблять це вельми рудиментарним чином) вентиляційних систем, будівлі для зберігання палива, допоміжного корпусу (BAN), загальних приміщень електростанції тощо. у Німеччині починають розвивати ідею “оптимізованих”, т. е. полегшених, з економічної погляду, тренажерів.

2,5. Реалістичність людино-машинного інтерфейсу

Тренажери базового принципу, які використовуються для навчання, обладнані спеціальними пультами, які не претендують на повну наявність реальних органів управління процесами, що моделюються.

І навпаки, людино-машинний інтерфейс (IHM) традиційних «повно об’ємних» (full-scope) тренажерів, званих також «інтегральною реплікою», є настільки реалістичним, що учень не може відразу відрізнити тренажер від енергоблоку. Ми вважаємо за краще називати ці тренажери повномасштабними (full-scale), вкладаючи в це поняття сенс просторового масштабу і вважаючи, що найменування повнооб’ємний (full-scope) підходить більше для визначення діапазону/області моделювання.

Останнім часом, як побачимо наступ ери автоматизованих робочих місць повністю революціонізувало людино-машинний інтерфейс.

3. Короткий огляд діючих тренажерів ЕДФ

Коротко розглянемо різні типи тренажерів, що працюють на ЕДФ, відокремивши «предків» у класичних корпусах з листової сталі від пишно квітучих нових виробів, починаючи з S3C та кінчаючи СІПА, в т. ч. компактних багатофункціональних і функціональних тренажерів.

А) Тренажери першого покоління

Ці тренажери з’явилися у 70-ті роки, які були на основі програмного забезпечення фізичних розрахунків, тренажери дозволяли ознайомитися нормальному режиму роботи, що потребував невеликої обчислювальної потужності, що мали класичну форму виконання людино-машинного інтерфейсу.

Б) Тренажери S3C для нового комп’ютеризованого БЩУ №4

Як тільки ЕДФ висунула ідею комп’ютеризованого БЩУ (1982), стала очевидною необхідність уточнення технічного завдання на нього за допомогою створення тренажера та надання допомоги інженерам у виборі його проектного рішення та оптимізації його ергономіки, а також забезпечення майбутнім операторам можливості ознайомлення з людино-машинним інтерфейсом. такого нового типу.

В) Багатофункціональний післяаварійний тренажер СІПА

Цей проект відзначив значний прогрес внаслідок свого потрійного призначення, своєю виключно широкою сферою застосування, що дозволяє моделювати великі розриви, своєї техніки та, нарешті, своєї технології виробництва, яка дозволила поставити дві конфігурації: СР1 (ГРАВЛІН 1) та Р4 (ПАЛЮЕЛЬ 1).

Г) Життя тренажерів

Треба наголосити, що операція придбання тренажера не повинна вважатися завершеною після підписання протоколу остаточного приймання. Вона має супроводжуватися створенням цілої організації:

кваліфікований викладацький склад на навчання персоналу.

техобслуговування обладнання та запровадження програмного забезпечення.

Матеріально-технічного забезпечення змін: будь-який тренажер, особливо якщо він наближається до реального обладнання, повинен бути повністю подібним до своєї моделі.

Д) Корінна переробка існуючих тренажерів (на прикладі СР0)

При огляді різних тренажерів впадає у вічі явний прогалину: одне з поколінь, СР0, найбільш нетипове, т. до. морально застарілий. Крім того, оператори дослідного зразка у ФЕССЕНГЕЙМІ, явно дещо відмінного від наступних, не мають навчального посібника, адаптованого до їхнього власного БЩУ.

Т.о. проект «корінної перебудови», запущений у грудні 1993 року, має подвійну мету: по-перше, модернізувати тренажер АЕС БЮЖЕ, а по-друге, створити спеціальний тренажер для АЕС ФЕССЕНГЕЙМ.

3. Тенденції

Після «інвентарного опису» та огляду різних тренажерів, поставлених ЕДФ або проектованих для неї, необхідно зазирнути в більш менш близьке майбутнє в тому, що стосується методів роботи, доступного для передбачення фізичного прогресу і нових технологій зображення.

Висновок

Отже, спостерігається надзвичайне пожвавлення діяльності навколо проектування, технології виготовлення та навіть використання тренажерів, перші промислові які з’явилися на світ чи не чверть століття тому.

Франція перед обличчям недостатності природних ресурсів була змушена звернутися до масивного використання атомної техніки для виробництва своєї електроенергії і тим повинна була пережити цей надзвичайний розквіт тренажерів і скористатися ним.

Проте лише тренажер нового типу, заснований на мережі автоматизованих робочих місць, є фундаментальним справжнім досягненням. За допомогою прогресу в області зображень можна істотно знизити вартість виготовлення першого тренажера, модифікувати його, забезпечити його новими модулями для розширення його області або діапазоном моделювання. Нічого немає простіше, ніж розмножити його надалі, адаптуючи щоразу для врахування особливостей іншого енергоблоку.

Можна припустити, що ширші організаційні зусилля разом із різними виробниками і операторами тренажерів дозволять забезпечити сумісність цих виробів і, отже, гарантувати незалежність замовників від постачальників. Ця тенденція може перетнути кордони і виявитися корисною для всіх операторів атомної енергетики.

Список літератури

  1. N. TANGY: «Точність та актуальність навчальних тренажерів», нарада спеціалістів OECD-CSNI; квітень 1987, ТОРОНТО (Канада) – у перекладі.
  2. G. BELTRANDA: «Повно об’ємний (fullscope) тренажер для проектування БЩУ нових французьких енергоблоків 1400 МВт», засідання МАГАТЕ; вересень 1987, ТОРОНТО(Канада) — у перекладі.
  3. G. PETIT: «Технічне навчання та навчальні тренажери аварійних ситуацій у Франції», засідання GRS; жовтень 1989, МЮНХЕН(Німеччина) — у перекладі.
  4. X. NORMAND та ін. **: «Сертифікація термогідравлічної моделі на тренажерах енергоблоків 1300 МВт», 9-я багатопредметна конференція з моделювання SCS; квітень 1992, Орландо (Канада).
  5. Романов А. В. «Як зробити атомну енергію безпечною?» 1996. — російською мовою.
  6. Коломейцев Л. Р. «Ядерні реактори підвищеної безпеки Аналіз концептуальних розробок», 1997.
  7. Іванов В. Е. «Аварійні перехідні процеси на АЕС з ВВЕР», 1996.
  8. Пукалова І. А. «Інтегрування системи та банк моделей для аналізу віддалених наслідків радіаційних аварій», 1997.

© Реферат плюс



Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *