Технологія "Люди і речі" - скачати безкоштовно
Реферати

Технологія «Люди і речі» — скачати безкоштовно


Технологія.

Урок 1. людей і речей.

(Підручник, с. 4, 5; Рробочий зошит, с. 2, 3.)

Цілі:

1. Розкрити знання про професії.

2. Навчитися працювати з інформацією – підручником і робочим зошитом.

3. Розвивати вміння спостерігати, порівнювати, класифікувати за загальними ознаками, проявляти ініціативу.

Урок-урок проводиться у вільній формі. Бажана екскурсія, прогулянка. Учні знайомляться з технологією підручника, вчаться орієнтуватися в матеріалах підручника.

Проблема уроку. Хто створив і створює навколишні предмети?

Етапи уроку

Під час занять

Формування УУД і

TOUU

(технологія оцінювання успішності навчання)

я. Оновлення знань.

На прогулянці (екскурсії) вихователь пропонує дітям назватиметами та істотами, які їх оточують.

Хто побудував будинок, зробив автобус, автомобілі?

Хто виростив на клумбі траву, квіти, влаштував сквер, парк?

Звідки взялися птахи, муха, метелики? тощо

По можливості дітям пропонується розглянути, помацати, розповісти про свої відчуття названі предмети.. 3

Когнітивний УУД

один. Формуємо вміння витягувати інформацію зі схем, ілюстрацій.

2. Формуємо вміння подавати інформацію у вигляді схеми.

II. Постановка виховної проблеми.

Довільно перерахувавши те, що бачать діти, вчитель пропонує їм зіграти в гру, в якій спочатку потрібно назвати лише те, що зроблено руками людини, потім предмети природного походження:

Хто більше називатиме предмети на пам’ять, не підглядаючи, не заплющуючи очей?

Далі можна запропонувати по черзі називати об’єкти природного та рукотворного світу. 4

3. Формуємо вміння виявляти суть особливості об’єктів.

4. Формуємо вміння робити висновки на основі аналізу об’єктів.

п’ять. Формуємо вміння узагальнювати та класифікувати. за ознаками.

6. Формуємо вміння знаходити відповіді на запитання на ілюстрації.

III. Спільне відкриття знань.

Гра завершується питаннями узагальнення.. один

Чи все, що ми бачимо навколо, створено людьми?

Чи знаєте ви назву всього, що існує на Землі і в космосі (рослини, тварини, люди, гори, річки, небо, зірки)? Це природа, світ. Кожен з нас також є частиною природи, світу.

Як ви думаєте, як називається те, що виникло без участі людини? (Вони називають це світом природної (дикої) природи.)

А як щодо рукотворного? (Називається рукотворним світом.)

Комунікативний УУД

один. Ми розвиваємо вміння слухати та розуміти інших.

2. Формуємо вміння будувати мовленнєвий висловлювання відповідно до завдань.

3. Розвиваємо вміння усно формулювати свої думки.

4. Вміння працювати в парах і групах.

IV. Розвиток навичок застосування нових знань.

1. Гра. 4

Бажано запропонувати дітям пограти в гру «Природне – рукотворне». Із реального предметного середовища дитини окремо назвіть природні та окремо рукотворні об’єкти.

Можна організувати гру за типом «Їстівне – неїстівне».

Головне, щоб діти класифікували все назване за ознакою «створене природою чи людиною».

2. Робота за підручником. 16

Діти комфортно влаштовані, можуть перебувати невеликими групами. Учитель просить розглянути малюнки на с. 4, відповісти на запитання, допомагає ще раз зробити узагальнення про природний і рукотворний світ. Учитель запитує дітей, ким працюють їхні батьки та родичі, які професії вони знають. Ілюстрації на с. 5 підручників. Якщо дозволяють умови (клас), завдання виконується в Робочому зошиті. Якщо це прогулянка, діти збирають осіннє листя, опале гілочки, складають букети.

3. Аналіз роботи. 4

Запитання до студента, який індивідуально оцінює свою роботу (початок формування алгоритму самооцінювання):

— Що ти мав зробити?

Вам вдалося зробити букет?

Ви виконали роботу чи є якісь помилки?

Ви все зробили самі чи з чужою допомогою?

– Як би ви оцінили свою роботу?

— Тепер ми разом з … (ім’я студента) навчилися оцінювати свою роботу.

Нормативний UUD

один. Формуємо вміння вчитися висловлювати своє припущення на основі роботи з матеріалом підручника.

2. Формуємо вміння оцінювати навчальну діяльність відповідно до завдання.

3. Формуємо вміння передбачати майбутню роботу (складати план).

4. Формуємо вміння здійснювати пізнавальну та особистісну рефлексію.

Особистий UUD

один. Формуємо мотивацію до навчання та цілеспрямованої пізнавальної діяльності.

TOUU

v. Підсумок уроку.

Що цікавого ви дізналися на уроці (класі)? Хто створює рукотворний світ? Які професії тобі подобаються?

— Що ти зробив найкраще?

— З чим у вас були проблеми?

Як би ви оцінили свій настрій після уроку?

Давайте позначимо в щоденнику ваш настрій після сьогоднішнього уроку техніки.

TOUU

Духовно-моральний розвиток і виховання.

  1. Виховання морального чуття, етичної свідомості та готовності до позитивних дій, у тому числі мовленнєвих.

  2. Громадянсько-патріотичне виховання.

  3. Виховання працьовитості, здатності до знань.

  4. Виховання здорового способу життя.

  5. Екологічна освіта.

  6. естетичне виховання.

© ТОВ Балас, 2012

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *