Технологічна карта уроку технології "Робота з папером. Об'ємна аплікація. Роблю зачіску" 2 клас.
Реферати

Технологічна карта уроку технології «Робота з папером. Об’ємна аплікація. Роблю зачіску» 2 клас.


Маршрутизація

Викладач: Сидорович Є.В

клас: 2

Тема: «технології»

Тема уроку: «Робота з папером. Об’ємне застосування. Робимо зачіску».

Мета діяльності вчителя: закріпити правила безпечної роботи з ножицями; навчитися отримувати нові форми з паперу; розвивати дрібну моторику, моторику, око, уяву, асоціативно-образне мислення.

Тип уроку: постановка та вирішення навчальної задачі.

Методи та форми навчання: практичні, пояснювальні та ілюстративні; груповий, фронтальний.

Основні поняття та терміни: додаток.

Наочний демонстраційний матеріал: слайди із зображенням людей з різними зачісками, зразок продукту, папір, ножиці.

Обладнання: підручник, кольоровий папір, ножиці, олівець, клей, серветка, стрічки, тасьма.

Заплановані освітні результати:

  • Особисті: сформується інтерес до різних видів конструкторсько-технологічної діяльності, у них з’явиться можливість сформувати вміння усвідомлювати значення предметної практичної діяльності в житті.

  • Тема: вчити дотримуватись гігієнічних норм використання інструментів, застосовувати прийоми раціональної та безпечної роботи з інструментами; спостерігати за інформаційними об’єктами іншого характеру, які демонструє дорослий; отримати можливість сформувати вміння будувати послідовність виконання власного задуму.

  • Мета-предмет: когнітивний — вчити встановлювати аналогії між вивченим матеріалом і власним досвідом; матиме можливість навчитися вибирати найефективніші способи вирішення проблем залежно від конкретних умов; комунікативний — навчитися сприймати іншу думку та позицію; матиме можливість навчитися брати участь у освітній співпраці; матиме можливість навчитися самостійно адекватно оцінювати правильність виконання дії та вносити необхідні корективи в кінці дії; нормативний — вчити працювати за запропонованими в підручнику етапами під керівництвом вчителя знаходити кілька способів виконання роботи, здійснювати поетапний контроль за результатом; матиме можливість навчитися трансформувати практичне завдання в пізнавальне.

Етапи уроку

Навчально-розвиваючі компоненти, завдання та вправи

Діяльність вчителя + сценарій уроку

Діяльність учнів

Форми організації взаємної взаємодії на уроці

Прогнозований результат

проміжний контроль

  1. Постановка навчального завдання

Емоційно-психологічна та мотиваційна підготовка учнів до засвоєння вивченого матеріалу.

Перевіряє готовність учнів до уроку.

— Тема сьогоднішнього уроку – аплікація. Але застосування різне. Думаю, що результат вашої сьогоднішньої роботи буде просто приголомшливим. Сьогодні вам належить грати роль перукаря і обслуговувати клієнтів, які хочуть виглядати красиво, незвично, тільки працювати ми будемо не з волоссям, а з папером (заздалегідь підготовлений студент розповідає про роботу перукаря). Слайд-шоу людей з різними зачісками. Серед салонів проводиться конкурс на найцікавішу зачіску.

Слухають учителя та учня, який підготував розповідь про роботу перукаря.

Фронтальний

Особистісне: формування мотиваційної основи навчальної діяльності, позитивного ставлення до уроку. Прояв прагнення до творчої творчої діяльності, поваги до перукарів

Усні відповіді

  1. Засвоєння нового матеріалу

Робити зачіску, працювати з підручником (с. 86-87)

– Щоб виграти конкурс, потрібно добре знати технологію роботи. Розгляньте в підручнику вид заготовки, з якою вам доведеться працювати. Опишіть його та послідовність етапів виготовлення. Чи можна надати обличчю нашого клієнта/клієнта інший вираз? Ви знаєте, як зробити волосся кучерявим? Покажіть цей трюк. Який папір (товста/тонка) краще для завитків? Перевірте це на досвіді. З папером можна робити багато речей: вирізати, згортати, зминати, згортати тощо. Спробуючи різні способи, можна зробити різноманітні зачіски. Є багато місць для творчості.

Проаналізуйте інформацію підручника, розгляньте зразки продукції, порівняйте виконані дії та отримані результати

Фронтальний

Особисті: виявляти прагнення до творчої діяльності, дотримуватися організованості, дисципліни

ність на уроці.

Пізнавальна: розуміти значення символів і вільно орієнтуватися в них; вміти користуватися знаками, умовними знаками, поданими в підручнику.

Нормативні: вміють аналізувати власну роботу: співвідносити план і виконані операції, знаходити помилки, встановлювати їх причини

Усні відповіді

Фізкультхвилинка

Проводить фізкультуру

Виконуйте вправи

Фронтальний

Особисті: позитивно ставитися до фізичної активності

  1. Творча практична діяльність

Практичне завдання

— Розділіть учнів у групи. Отже, наші салони відкриті. Бажаю вам успіху! Запустіть додаток «Зробити зачіску». Спостерігає, радить, відповідає на запитання учнів, допомагає тим, кому важко виконати завдання. Стежить за дотриманням правил безпечної роботи

Вибирають назву салону, напрямок роботи (весільні зачіски, школа, для казкових героїв, для дискотек тощо). Розподілити спеціалістів (директор, стиліст, перукар, адміністратор). Виконайте завдання: сплануйте роботу, обговоріть її з товаришами, розподіліть загальний обсяг роботи, використовуйте освоєні прийоми

група

Пізнавальна: орієнтуватися в підручнику, вигадувати спосіб дії, знаходити відсутню інформацію або запитувати цю інформацію у вчителя.

Комунікативні: ставлять запитання для уточнення послідовності роботи та техніки її виконання.

Нормативні: контролювати свої дії для точного та оперативного орієнтування в підручнику.

Особисті: розуміти важливість правильної організації робочого місця, дотримуватися правил поведінки на уроці

Аплікація «Зроби волосся»

  1. Відображення діяльності

Виставка учнівських робіт. Узагальнення інформації, отриманої на уроці, оцінювання результатів роботи

Організовує обговорення якості виготовлення продукції, оцінку кожної роботи в процесі перегляду роботи. Результати оцінюються в фішках. Кожен учень має 1 жетон. Кожен обирає найкраще, зі своїм ц. найкращу роботу та голосуйте за неї. Потім підраховуються фішки. Чи сподобалося вам працювати на уроці?

Розгляньте виконані вироби, оцініть їх.

Фронтальний

Особистий: орієнтований на естетичне сприйняття виробів. Нормативні: оцінюють свою роботу, порівнюючи зі зразком, здатні адекватно сприймати інформацію вчителя чи друга, що містить оцінний характер відгуку про готовий продукт

Комунікабельні: вміють висловлювати свою думку та аргументувати свої ТЗ.

Оцінювання роботи учнів на уроці. Усні відповіді

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *