Бінарна алгебраїчна операція
Химия

Система освіти по Смелзеру


Система освіти по Смелзеру

Завантажити реферат: Система освіти за Смелзером

Освіта-частина процесу формування особистості. За допомогою цього процесу суспільство передає знання, навички від однієї людини іншій. У процесі навчання учню нав’язуються певні культурні цінності; процес навчання спрямовано соціалізацію особистості, але іноді навчання конфліктує з істинними інтересами учня.

Дюркгеїм говорив, що основна мета освіти – передавати цінності панівної культури. Оскільки культура кожної нації своєрідна, те й утримання освіти істотно відрізняється. У Стародавньому Римі головною метою освіти була підготовка воєначальників та держ. діячів. У середні віки в Європі наголошувався на вивчення християнської релігії, в паху Ренесансу основний інтерес існував до культури, мистецтва до літератури. Так ми бачимо, як з часом та епохи змінювалися культурні інтереси людини і відповідно зміст освіти. Також освіта сприяє збереженню цінностей, накопичених людством, і появі нових.

Поруч із залученням дітей до цінностей школа стає засобом соціального контролю над учнем(діти перебувають під наглядом у класі та її межами).

Освіта впливає на всі види діяльності. Закінчивши школу одні вступають до інституту, інші до технікуму, треті не надходять нікуди. Це являє собою певний фільтр у виборі подальшої професії людини, хоча не рідкісні випадки, коли закінчивши інститут людини йде працювати продавцем морозива, особливо в нашій країні. Проте функція фільтруючого пристрою освітою не втрачається. Херн писав, що освіта-розумний спосіб розподілу людей відповідно до їх переваг.

Ще одним різновидом функціоналізму є теорія «людського капіталу».

Відповідно до цієї теорії освіта не є чимось негайно споживаним, швидше за це капіталовкладення в майбутнє людини. Як і всі капіталовкладення, у майбутньому воно приносить прибуток. У цій теорії стверджується, що всі зусилля, що були витрачені в минулому, будуть винагороджені в майбутньому. Цілком природно, що винагорода відповідають капіталовкладенням. Це виправдовує нерівність для людей, оскільки вони витратили нерівні кошти на підготовку до різних видів діяльності.

У 1971 році Іван Ілліх написав книгу, названу «Суспільство, що відмовилося від освіти». У ній він наполягав на скасуванні обов’язкової освіти, аргументуючи це тим, що школа не розвиває здібностей учня, а лише змушує дорожити матеріальними цінностями та технічними знаннями, потрапляючи таким чином у залежність від кваліфікованих спеціалістів та бюрократів. Він вважав , що освіта неефективно у слаборозвинених країнах як під час навчання грамотності, воно вселяє учням почуття своєї неповноцінності. Ілліх вважав, що школи слід замінити приватними навчальними закладами, де людей навчатимуть улюбленій справі, а не нав’язувати предмети, які їм не подобаються або їх не надихають. Він також писав, що роботодавець не повинен запитувати про оцінки людини і про те, як він складав іспити. При прийомі працювати повинні враховуватися лише компетентність людини у тій чи іншій сфері.

У початкових класах надається головне значення вихованню таких якостей, як пунктуальність, акуратність, підпорядкування влади, які є важливими для дис. іплінування робочої сили.

Характерною особливістю освіти в сучасних розвинених країнах є те, що початкова освіта стає обов’язковою і безкоштовною. У розвинених суспільствах передбачається, що з модернізації суспільства необхідно грамотне населення.

Процес освіти складається з декількох етапів:

1) Дошкільний етап (від 2 до 5 років) цей етап майже не відрізняється від домашнього навчання

2) Етап початкової школи (від 5 до 12 років) тут наголошується на придбання загальних знань

3) Етап середньої освіти (від 12 до 16 років) особлива увага на цьому етапі приділяється придбанню спеціальних знань, професійному навчанню.

4) Етап вищої освіти, де надається значення вивченню гуманітарних та технічних наук.

Такий поділ процесу освіти відбиває психологічні та фізичні можливості учнів. Існує масова та елітарна освіта, державні та приватні школи, технічна та загальна освіта.

У середньовічній Європі всю освіту було елітарним, тому що було доступно лише дуже невеликій частині населення-представникам вищих верств суспільства. Учням давалися переважно абстрактні гуманітарні знання, необхідних «джентльмена».

В наш час у результаті соціального та політичного тиску у багатьох країнах збільшився прийом студентів.

Існує так звана американська модель освіти. У ній протягом тривалого часу існувала відмінність за релігійними, розовими та етнічними ознаками. У 19 ст. католики вимагали державної допомоги створення своїх шкіл, але зазвичай вони її не отримували. Але вони започаткували широку систему приватних шкіл. В епоху рабства, коли освіта була відкрита тільки для білих, навчання негрів читання та письма було заборонено законом. Потім білі місіонери вирішили відкрити школи для негрів для підвищення культурного рівня варварів в Африці. Ці школи відрізнялися низьким рівнем навчання та були погано обладнані. Оскільки діти представників етнічних меншин виховуються в культурному середовищі, яке часто перебуває у конфлікті з панівним суспільством білих, вони часом погано справляються з тестами, які виявляють коефіцієнт розумового розвитку, складені для білих дітей.

Вчені встановили , що це діти мають однакові інтелектуальні здібності, незалежно від своїх расовой приналежності. У багатьох випадках дітям заважають мовні бар’єри. Щойно школи визнають вплив культурних відмінностей і почнуть їх враховувати під час підготовки стандартних навчальних планів, у членів національних меншин підвищаться можливості здобути освіту.

За часів, коли школа складалася лише з одного класу, не було підстав говорити про бюрократію. Часто єдиний вчитель виконував функції викладача, секретаря, прибирача тощо. буд. Методика освіти визначалася головним чином самим викладачем, а чи не державою. Щойно школа стала багаторівневою, вона стала бюрократизованішою. Були встановлені спеціальні правила просування по слкжбі та підвищення на посаді. Обов’язки розподілялися відповідно до плану роботи школи. Проте бюрократизація освіти дає і деякі прийоми. У той час як у школах приділялася увага головним чином навчанню читання, письма та арифметиці, в наші дні багато школ дбають про всебічний розвиток дитини. Елемент бюрократичної системи-збільшення кількості правил також дає деякі переваги. Правила можуть сприяти захисту та учнів, і викладачів від дискримінації, необґрунтованого виключення та звільнення.

Групи однолітків впливають формування особистості учнів, з їхньої успішність. Також рівень засвоєння знань впливає класова приналежність, расовое походження. Спостерігається непряма дискримінація учнів із нижчих класів, оскільки вчителі із середніх класів зазвичай більш доброзичливо ставляться до учнів, які розділяють їх цінності.

Література:

соціологія. Нейл Смелзер. New- Jersey Prentice Hall 1988.

© Реферат плюс



Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *