Розвиток ідеї навчання в процесі Володіна початками культури письма
Тести та шпаргалки

Розвиток ідеї навчання в процесі Володіна початками культури письма


Розвиток розуму навчання в процесі володіння

майстри культури письма

Одним із критеріїв позначення рівноправної культури людей є мислення та мова. Шкода, що в сучасній школі формування думки і розвиток сучасної культури не формуються на рівному рівні. Кількість прийомів їжі і найменше не є найзручнішими для решти школи, вдосконалення процесу першої черги. Більшість учених не думають, а також записують свої думки письмово. Сморід не може вловити явища та процеси, які зустрічаються, вони не можуть їх описати, бо не вміють керувати своїм словником. Поміркуймо над тим, що вчитель на уроках мало поважає розвиток логічної думки учнів. По-перше, давати знання, писати до навчання В. О. Розумова – це далеко не те, що здобувати знання.

Переглянута практика: на уроках української мови робота зі словом гарячий і складний, але необхідний процес.

На одному з весняних уроків у п’ятому класі я вимовивля Я навчу вас розгортати найпростішу промову. З ким я не давав слів підтримки. І вісь результат: Сонечко яскраво засвітило. Було ласкаве сонечко. Сонце вже світало. Було гарне сонечко. Було тепле сонечко. Над школою було сонечко.

Обмін думками дитини очевидний. Перед словом сонечко сморід механічно придбав у молодших класах ряд часто насаджуваних прикметників: чітких, яскравих, ласкавих, красивих, теплих. Невминня глибоко осягає те, про що смердить можна писати, вказується в складеній мові як окремне мовлення, так у зв’язному тексті.

Отже, необхідно підштовхнути навчання до творчості, осягнення суті завдання. І зумів організувати роботу над удосконаленням словникового запасу шляхом використання розумних слів. Для кого слід створити дружню естетичну атмосферу в класі. Велику роль може зіграти робот зі словом у пізнанні найтонших нюансів рідної мови, її змістовних слів, краси.

У п’ятому класі я буду проводити таку роботу на постійній основі, навів поставу з уроками. Вивчаючи цю тему чі інсу, школярі інтерпретують десятки промов, починають розгадувати образність людських думок, закладених у кілька слів і слів і фраз. У робітника, пошиті смерди, записують речення про рідний край, йога люди, що краса творить. Я добираю такі слова, ніби вони вливаються в духовну культуру навчання, розвивають йога-думку, активізують сучасну діяльність.

На уроці з тем «Голова і перелог у словозборі» записується кашка: Над широкими ланами житу зітхало і сміялось літнє сонечко, а в синьому небі мерехтить і веселий пес. дмухнув жайворонок. Навіт вуха почав слухати пісні. І розлилася вода по полю, і вся довкола заграла в рідний край… До того ж смердять, щоб побачити красу рідного краю, висловити свій гнів. Таня я собака забриніла перед словом. отримати синоніми: кільце, місяць, лінія, рев, звук. Ці слова будуть тоді кращі, якщо собака правий, ридати, приносити, збільшувати. А можна потрапити на пачку, додати Інну К-, Миколу К-, Валеру О., якщо зіграти пісню, лязгати, цокати, відтіняти. Такий робот активізує творчі здібності школярів, формує розумнішого учня на розуміння слова в мовленні та мовлення в тексті. Через певну годину я буду пропагувати нове завдання для творчого персонажа — написати твір «Сонце зайшло». Без естафетної підготовки розпочати роботу неможливо. Необхідно активізувати повагу вчених, назилити їх на творчість досягнення поставленого завдання. Записуємо в аркуш опорні слова:

Вересневий, усмішка лагідно, промінь сонечка, робоче місце, забринили листя, веселі настрої, високий підйом, мирний, колос, верхівка, береста, поспішай, легкий вітер, росинки, осінні квіти, неузика, блак, стежина щасливі люди, плесо ріки.

В кінці роботи я проведу бесіду на тему «Краса нашого слова». За допомогою цієї практики навчіться розуміти значення шкірного слова, розуміти його значення. Легко зібрати багато слів і маленьких слів на задану тему. Здебільший із «важливими» словами грейлівий, верхівка дерев, берег річки та ін. Для роботи над розвитком комунікації в травні клаптик папок з роздатковим та дидактичним матеріалом, який допомагає активізувати діяльність учнів протягом години бесіди. Приведу фрагмент такої розмови з повчанням про красу слова:

Діти, подумайте і скажіть, такими словами можна назвати дерево, описати йогу з різних точок світанку, надати йозі особливої ​​краси. З ким можна з’явитися, будь то якісь ілюстрації, фотографії, матеріали, які лежать на столі. Ви також можете помилуватися через вікна нашого класу на двері, вулицю, сад, зростання дерева.

Тім навчився до цілеспрямованої думки. Діти задихаються до роботи, бо перед ними посильніше і водночас зрозуміло завдання дня. Ну і специфіка змушує учнів зосереджено працювати над словом. Смерди отримують десятки різних слів за своє лексичне значення для дерева назв:

високий, гільясте, шпилан, старий, порожнистий, тонкий, розкішне, молодий, кволий, простріл, струна, крислат, сухий, самотонкий.

Учні також створюють невеликі пояснення про дерево. Необхідно, щоб діти зрозуміли значення слова шкіра, значення сенсу слова, скажімо у словосполученнях дерево обпалено, дерево обпалено. Так розвивається розумовське зростання навчання, розвивається культура мислення і руху. На уроці розвитку комунікативного мовлення учні додають сотні слів і словосполучень на задану тему, десятки простих розширених і складених мовлень. Сморід полягає в тому, щоб відпрацювати ті самі правила засвоєння слова в мовленні, зрозуміти розуміння синонімів і почати отримувати синоніми. Як свідчення практики, саме знання синонімів слова дає дітям можливість заново вивчити мовлення, отримати необхідне для розуміння і розуміння слова.

У такому порядку, готуючись до творення, навчіться «знати» для себе нові слова; зрозуміти їх лексичне значення. Тільки після такої творчої підготовки, вдумливої ​​роботи над словом, над заданою темою діти починають писати чорним. Важливо, щоб дослідження шкіри старанно працювало над створенням, отримуючи необхідні слова і роблячі вдосталь виправляючи. Лише для таких розумів людина вчиться бути життєздатним у власних можливостях та розвивати культуру письмової мови. Очевидно, що хорошу роботу відразу не напишеш. Відгадаймо слова ВО Творчість треба вчити. Дитина менше складу, якщо вона почувається вчителькою, а мати — зіркою. До цього ми не будемо брати це за приклад, готуючи робота до читання шматочка невеликих творінь.

Менш ніж після детальної підготовки, роботи вчаться справлятися із завданнями, використовувати розумне слово, необхідні художні навички. За приклад принесу ТВ Олексія М.

Сонечко

Над нашим прекрасним робочим місцем запало мирне осіннє сонце. Ніби в особливій ласкавій усмішці, і відразу все пожвавішало, розвеселилося. Сіро блимаючи сонною промінкою біля крапок роси на клаптиках весняних квітів, блимаючи золотом скельцям, лід спогадував про ставку перів, і все раптом стало як чарівне й казковим. І легкий вітерець лагідно вдарився в нижні гілки березової струни, і на ній розсипалося багряне листя. Музика веселого осіннього дня розлилася скрізь — над верхівками дерев, над високими хатами, над річкою та довго сплячими ланами. У містах скриплять вози під возом дорогої картоплі, буряків та гарбузів. А на ланах темні машини гудуть — то сморід несе врожай. Скрiз лунає дзвiнка пiсня працi у щастя. Я піднявся високо в небо. Ось вона, до самого сонця, це гарна мелодія на початок робочого дня…

На одному з наступних уроків ми розберемо робота vikonan у мовному розумінні, навчимося використовувати креативність шкіри для виправлення прощення, стилістичних неточностей у швидкій мові. Головня, щоб помилування дозволили, не втратили поставу поваги. Маю на увазі й те, що студент не тільки самостійно виправив помилки складеного творіння, а й відремонтував свою роботу за допомогою роботи інших вчених, зробивши навороти. Крім того, аналізуючи роботи учнів 5-го класу, я обов’язково зачитаю уривок з кращих робіт, призначених самими жінками. Перед річкою ми обговоримо творіння для останніх частин. Діти відповідають за розуміння того, що в наш час красиво передати простий і співочий образ нас перед правильним вибором слова в мовленні, звучання мови іншими словами.

Записую на дошці слова до твору Оленки Т. «Сонце зайшло»:

Як весело гуляти по вулиці з друзями на яскравому сонечку в кулі.

Я самостійно пропагую скін, щоб виправити записану промову, зрозуміти її, знати, що помилування дозволено, і правильно записати промову. Виявляється, завдання елементарне, але п’ятикласники не відразу дізнаються стилістичну неточність «гуляти вулицею», «на яскравому сонечку в кулі». Навчіться вигравати невелику творчу роботу: до кінця дня брати і сестри будуть ходити, наче вимагатимуть послання. Тепер Оленка Т. пишуть:

ходити вулицями; ходити по підвір’ї; ходити на галявині; ходити біле хаті; ходити по Майдану. Ходити по дорозі небезпечно.

Вон дорікнув промову, глибоко осягнувши і його змість, і правила життя потрібні слова:

Як весело гуляти з друзями по вулиці в клубок, якщо сонце світить яскраво мирно.

У такому розряді, по-перше, вчимося правильно говорити за змістовним звуком – ми не просто вдосконалюємо свій словниковий запас, а, давайте подумаємо, розвиваємо розум і культуру мовлення учнів. Варто скласти і завершити тривіальний процес, який вимагає системної та послідовної роботи. Вивчаючи вчення, будь то тема, прочитайте наступне на кінчиках тих самих фраз і поясніть промову, що в нашій мові всі слова мають утворювати єдину систему. Мові слів значно менше, нижче для розуміння. Саме з цієї причини я звинувачую слово за багате значення цього слова, оскільки учень винен у знаннях і знаннях.

Ні сліду вчителя шукати як особливий підхід, методи, які розвивають у навчанні думки і культуру мислення. Найпростішим способом ви можете подати його таким чином, щоб сморід підштовхнув до розуміння заклятого робота. Наприклад, після вчення про роз’яснення членів роз’яснення промови у восьмому класі, запропонувавши собі скласти чотірі промови, деб були членами роз’яснення. Слова для роздумів про народну працю, про рідний край. На доші написані слова:

Левій берег річки Прут.

Трудові руки робітника і хлібороба

Похизуватися колосом поля.

Таке завдання потрібне у формі навчання серйозності та вдумливості: простота завдання — деталь складання, як рушійна сила думки. За презентацією словозбірника стежили не промови, а виступи про власний рідний край і кількість людей. Для такої організації навчатиметься найслабший учень студента.

Віконан робота — це спадок напруженої думки та творчого навчання. Ось ви, правильно, а раптом задумайтеся над темою, самостійно проаналізуйте, оцініть пісні привиди з власної життєвої позиції. Очевидно, що робота такого плану з самого початку займає небагато, протекість очевидна.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *