Бінарна алгебраїчна операція
Химия

Приватна школа та нові методи освіти


Приватна школа та нові методи освіти

Завантажити реферат: Приватна школа та нові методи освіти

У своїй роботі мені хотілося б проаналізувати деякі переваги та недоліки різних, у тому числі і нових методів освіти на прикладі приватних шкіл, де в силу певних причин такі методи застосовуються більш активно. Однією з таких причин є, наприклад, реклама своєї школи як таку, що використовує ту чи іншу «модну» методику навчання. Водночас не можна не визнати, що якість підготовки у приватних школах вища. Насамперед, розглянемо причини, які змушують людей шукати різні нетрадиційні шляхи як самоосвіти, так навчання своїх дітей. Перше питання – а навіщо ми, власне кажучи, вчимося? Якщо замислитися над цим, начебто, простим питанням, неминуче доведеться звернутися до деяких історичних фактів.

Невеликий філософський відступ. Як відомо, існують як би два підходи до сприйняття і пояснення навколишнього світу. Перший намагається використати для цього мінімальну кількість передумов і вивести на їх основі всі інші факти. Інший підхід не намагається провести чіткої структуризації та систематизації наявних знань та досвіду, а лише показує явні слідство та причину, не намагаючись простежити весь супутній їм логічний ланцюжок. Перший підхід, назвемо його гуманітарним, визнає факт пізнання природи. Другий підхід, назвемо його технократичним, при всіх його недоліках, вигідний простотою пояснення деяких дуже складних по своїй природі понять і дозволяє швидко домагатися необхідного результату. Прикладом використання такого підходу є повсюдне використання складних побутових приладів, транспорту, засобів комунікації людьми, які абсолютно не цікавляться, як це все, власне, працює.

З вищесказаного ясно, що у відповідь питання мети навчання може бути однозначним. З одного боку, навчання необхідно для того, щоб навчити людину міркувати, логічно мислити, робити висновки, виходячи з обмеженого набору вихідних даних, а з іншого боку, іноді (і досить часто) потрібно просто автоматично зробити деякі ритуальні дії. швидкого досягнення необхідного результату, не особливо вдаючись у сенс зробленого. Однак, оскільки ці дві мети навчання в основі містять абсолютно протилежні філософські концепції, їх дуже важко поєднати у єдиному підході. Неминучим виявиться переважання чи гуманітарного, чи технократичного підходу (при цьому не слід, звичайно, відносити до технократичних такі науки, як математика та фізика, хоча вони традиційно вважаються «негуманітарними» — це лише проблеми термінології).

Вочевидь, що технократичний підхід набагато простіше у реалізації — адже легше змусити учня заучити, що 5х7=35, ніж пояснювати йому, чому 5х7=7х5. Тому багато століть навчання велося методом зубріння, коли студентів змушували напам’ять заучувати масу різноманітних фактів, текстів «мертвих» мов типу латині і так далі. І лише найбільш здібні та допитливі учні намагалися пов’язати ці факти докупи, упорядкувати їх, знайти між ними взаємозв’язки.

Розуміння цієї проблеми допомагає усвідомити ті відмінності, які є між такими націями, як росіяни та американці. З самого заснування «нової землі» на далекому материку там цінувалися практичність і вправність, а будь-які міркування про природу речей та абстрактні поняття викликали лише скептицизм. Лише у другій половині ХХ століття американці раптом усвідомили, що, значно випереджаючи інші країни у сфері розвитку сучасних технологій, відстають у загальному рівні інтелектуального розвитку. Надмірно мала увага до пояснення своїх знань призвела до того, що багато фахівців, які закінчили престижні університети, були нездатні до чогось, крім того, що вони освоїли під час навчання.

На жаль, сліпе копіювання американського досвіду, сподіваючись досягти таких самих успіхів без повного розуміння всіх плюсів і мінусів, і в нас останнім часом стало призводити зовсім не до тих результатів, яких спочатку щиро хотілося досягти багатьом нашим педагогам. У той же час втішно те, що більшість з них, вихованих на швидше гуманітарних принципах, властивих нашій нації і що сягають корінням в історію, культуру російського народу, швидко усвідомили це і стали набагато більше уваги приділяти саме особистості людини, яку вони вчать, використовуючи при Це останні досягнення психології. Дійсно, адже людина за природою цікава, і задоволення інформаційного голоду у нормальної особистості стоїть в одному ряду з потребою в їжі та прагненням до розмноження. Тому справді талановитий Вчитель прагне саме розбудити і закріпити цей потяг до знань, показує своїм учням, як можна отримувати задоволення від самого процесу пізнання. Проте вчитель, який поставить перед собою таке завдання, неминуче зіткнеться з масою труднощів, особливо якщо він працює у звичайній школі (хоча справжній талант зможе захопити дітей і в таких умовах, але якою ціною…). Тому в приватній школі, де, як скрізь в умовах ринкового підходу, «все для клієнта», таким людям висловитись простіше — адже якщо дітям подобається в школі, то й їхні батьки охочіше витрачають свої гроші, бачачи, що це недаремно. До речі, оскільки приватні школи, як правило, платні, то й батьки в учнів досить забезпечені люди, а всі ми знаємо, що багато з так званих «нових російських» не відрізняються особливим інтелектом, подібно до першопрохідців Америки, але в той же час вони усвідомлюють важливість здобуття хорошої освіти для своїх дітей.

І насамкінець хотілося б поділитися своїми враженнями від нової форми навчання – за допомогою комп’ютера. Звичайно, не можна все зводити до нього, — і кількість годин, проведених за екраном, не може бути критерієм якості навчання, як це намагаються уявити в деяких приватних школах. Але безперечно одне — комп’ютер відмінний помічник для організації індивідуального навчання. Адже як тільки педагог перестає бачити в учні просто посудину, яку потрібно наповнити знаннями та вміннями, йому доводиться шукати індивідуальний підхід до кожного, підлаштовуватися під його інтереси, темп засвоєння матеріалу, особисті особливості психіки. Наприклад, у деяких школах кожен учень може вибрати для себе не просто цікавий для нього курс, але навіть окремі предмети. Комп’ютер же, як відомо, виконує ту програму, яка закладена, і надає величезний вибір тем для вивчення. Сучасні методи представлення інформації в комп’ютерах включають не просто текст, але і картинки, відео, звукові фрагменти. Це дозволяє задіяти практично всі органи почуттів, що використовуються для сприйняття інформації, при цьому відбувається її дублювання різними каналами сприйняття, що різко підвищує швидкість і якість засвоєння матеріалу. Комп’ютерний підручник не можна вже порівнювати з книгою, як це було лише кілька років тому — зараз багато навчальних програм неможливо відрізнити від ігор, і для того, щоб перемогти в такій грі, знадобляться знання, які дитині важко прийняти як необхідні їй саме зараз — адже всім нам властиво відкладати «на потім» вирішення багатьох проблем. А такий елемент сучасних комп’ютерних документів, як гіпертекстове посилання, дозволяє при необхідності звернутися в будь-яке місце документа за додатковою інформацією, і в той же час при повторному вивченні не перевантажує вихідний текст документа. До речі, за принципом гіпертексту влаштовано всесвітню інформаційну мережу Internet, за допомогою якої вже зараз проводиться так зване «дистанційне навчання» — коли професори найбільших університетів виступають з лекціями та відповідають на питання не звичної студентської аудиторії, а перед тими, хто на даний момент підключений до їхнього вузла мережі. Незважаючи на тишу та видиму відсутність слухачів останніх, може бути не менше, ніж глядачів біля телеекрана, але на відміну від книги або телепередачі зберігається зворотний зв’язок між викладачем та учнями. Це – реальність сьогоднішнього дня. Цікаво, що на нас (і наших дітей) чекає у недалекому третьому тисячолітті.

Література

  1. Освіта: ідеали та цінності (історико-теоретичний аспект) За ред. З.І. Равкіна. — М: ІТПіО РАТ, 1995. — С. 361.

© Реферат плюс



Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *