Новорічна майстерня.  Оформлення новорічних прикрас у техніці вирізання за шаблоном та з’єднання деталей методом «щілинний замок»
Реферати

Новорічна майстерня. Оформлення новорічних прикрас у техніці вирізання за шаблоном та з’єднання деталей методом «щілинний замок»


Тема: Новорічна майстерня. Оформлення ялинкових прикрас у техніці вирізання за шаблоном та з’єднання деталей методом «щілинний замок».

Мета уроку:створити умови для оволодіння шляхом вирізання по контуру за шаблоном і з’єднання деталей методом «щілинного замку».

Завдання:

1. Освітня: формування навичок складати прості конструкції виробів за кресленням, вміння планувати, контролювати та оцінювати навчальну діяльність відповідно до завдання та умов його виконання; визначити найбільш ефективні шляхи досягнення результату.

2. Виховання: виховання вміння працювати в команді; виховання комунікативних якостей.

3. Розвиваюча: розвиток навичок співпраці з дорослими та однолітками в різних соціальних ситуаціях, розвиток

художні, дизайнерські та технологічні здібності, дрібна моторика рук..

Засоби виховання: комп’ютер, мультимедійний проектор, презентація за темою уроку; зразки готових ялинкових іграшок, шаблони для вирізання, кольоровий папір, ножиці, нитки, голка, вата, олівець, лінійка; робочий зошит (Луцева Є.А. Технологія: 1 клас: робочий зошит для учнів навчальних закладів / Є.А. Луцева, Т.А. Зуєва. — М .: Вентана-Граф, 2011.)

Тип уроку: урок «відкриття» нових знань (урок-практикум)

клас: один

Технологічна карта уроку

Етапи

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

UUD

САМОВИРІШЕННЯ ДО ДІЯЛЬНОСТІ

Гра обміну настроєм

Бесіда

Прочитайте прислів’я, записане на дошці:

Всі за одного, один за всіх, тоді буде успіх у справах!

Як ви розумієте слова цього прислів’я?

Отже, ми повинні допомагати один одному, а потім ніякі труднощі нам не страшні.

— Нехай ці слова стануть девізом нашого сьогоднішнього уроку.

Вони висловлюють свою думку, обговорюють, роблять висновок.

Комунікативний УУД: можливість включення

в класі, у взаємодії з

вчитель

Нормативний UUD: саморегулювання

Особистий UUD: вміння оцінювати життєві ситуації, пов’язані з дружбою та взаємодопомогою

Комунікативний УУД: вміння формулювати свої думки, вміння співпрацювати в команді

АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ ТА ВИПРАВЛЕННЯ ТРУДНОСТІ

Пізнавально-аналітична бесіда

— Подивіться на екран. Що на слайдах? (слайд)

— Навіщо вони нам потрібні?

— Які новорічні традиції ви знаєте?

Розповідь вчителя про історію святкування Нового року.

Раніше замість ялинки прикрашали інші ялинки. Це були вишні, спеціально вирощені в діжках. Раніше люди вірили, що всі дерева населені добрими духами. А розвішуючи ласощі на деревах — подарунки, вони намагалися задобрити цих духів. Замість іграшок на деревах розвішували яблука, горіхи, яйця.

Традиція прикрашати ялину прийшла до нас з Німеччини.

З яких матеріалів можна зробити новорічні прикраси?

Демонстрація виробів у зібраному та розібраному вигляді.:

З чого зроблені ці іграшки?

Що ви бачите спільного між цими іграшками? А чим вони відрізняються?

Новорічні прикраси.

Щоб прикрасити ялинку до Нового року.

Відповіді дітей.

Скло, папір, яєчна шкаралупа, солоне тісто, вата, натуральний матеріал тощо.

— З паперу, з вати.

— Кулон виготовлений з вати, його частини з’єднані ниткою. Ялинка і куля зроблені з паперу і з’єднані однаково.

Когнітивний УУД

вміння витягувати інформацію з ілюстрацій; вміння робити висновки на основі аналізу об’єктів

Когнітивний UUD:

здатність ідентифікувати

нові знання:

знайти відповіді

до питань

використовуючи ваш

життєвий досвід

та інформація

отримано на

урок.

ПОСТАНОВКА ЗАДАЧІ НАВЧАННЯ

Аналіз продукту

— Як ви думаєте, як можна зробити такі іграшки? Що ти вже вмієш робити?

Отже, що ми будемо робити сьогодні на уроці?

Які труднощі ми зазнаємо?

Ми знаємо, як вирізати за допомогою шаблону.

-Дизайн ялинкових прикрас.

— З’єднати частини іграшки потрібно особливим чином, не використовуючи клей.

Нормативний UUD: цілепокладання, прогнозування, корекція

БУДІВ ПРОЕКТ ДЛЯ ВИХОДУ З ВАЖКОГО

Відкриття практичної майстерності

Розділіть на групи за бажанням.

Демонстрація готової продукції в розібраному вигляді.

— Скажіть, що нам потрібно спроектувати.

— Як з’єднати паперові деталі без клею?

— Такий тип підключення називається слот-блокуванням.

— Що найважче зробити?

Сформуйте групи.

Групова робота

Розгляньте іграшки та обговоріть, як вони їх дістали

— У шаблонах потрібно зробити надрізи.

— Необхідно розрахувати, щоб прорізи по ширині приблизно дорівнювали товщині деталі, інакше з’єднання не вийде і щоб довжина прорізу доходила до середини деталі.

Комунікативний UUD: планування навчальної співпраці з учителем та однолітками, визначення мети, функцій учасників, способів взаємодії, ініціативної співпраці; вміння висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов спілкування; вміння усно висловлювати думки.

Когнітивний UUD:

вміння здобувати нові знання шляхом спостереження за готовими зразками, опрацювання інформації: порівняння з шаблоном

Планування майбутньої практичної роботи (побудова послідовності виготовлення виробу)

— Відкриємо робочий зошит на сторінці 21. Розглянемо малюнки.

— Перед тим як працювати. Навіщо це нам потрібно?

Давайте обговоримо, як це працює.

Фізмінутка

Порядок роботи відображає послідовність дій при виконанні завдання

План роботи.

Щоб зробити кулон з ватяними кульками:

  1. Формуємо ватяні кульки;

  2. Нанизуємо їх на нитку голкою.

Для виготовлення підвісок «Ялинка» і «Кулька»:

  1. Готові шаблони вирізаємо з блокнота — вкладиш;

  2. Робимо надрізи по розмічених лініях;

  3. Обережно вставте деталі в прорізи.

  4. За допомогою нитки і голки робимо петлю для підвішування.

Деякі учні можуть виконати складне завдання:

1. Візьміть шаблон із вкладиша;

2. Покладіть шаблон на аркуш паперу, складений вдвічі (не забувайте про економне використання матеріалів), обведіть його олівцем і розріжте по лінії;

3. З’єднайте деталі вироби.

Нормативний UUD

Прогнозування (планування), саморегулювання, контроль, корекція

Самостійна практична робота

— З якими небезпечними предметами ми матимемо справу?

Давайте згадаємо правила безпеки.

Все готово до роботи, залишилося згадати правила працюючої людини:

1. Працюйте разом.

2. Кожен працює на своєму робочому місці.

3. Перед початком роботи підготуйте робоче місце: кожному предмету є своє місце.

4. Під час роботи утримуйте робоче місце в порядку.

5. Бережіть інструменти, економте матеріали.

6. Закінчена робота — прибрати робоче місце.

— Почнемо виготовляти іграшки. Не забувайте про наш девіз!

— З ножицями, з голкою.

— при роботі з голкою —

1. Тримайте голку завжди в голковому футлярі.

2. Не залишайте голку на робочому місці без нитки.

3. Протягніть голку в голковому футлярі та з ниткою.

4. Не кладіть голку в рот, не грайтеся з нею.

5. Не встромляйте голку в одяг.

6. Перед роботою і після неї перевірте кількість голок.

7. Тримайте голку завжди в одному місці.

8. Не відволікайтеся під час роботи з голкою.

— при роботі з ножицями —

1. Працювати добре відрегульованими та заточеними ножицями.

2. Ножиці повинні мати тупі закруглені кінці.

3. Не залишайте ножиці відкритими.

4. Передайте ножиці кільця вперед.

5. Не грайся з ножицями, не підноси до обличчя.

6. Використовуйте ножиці тільки за призначенням.

Групова робота. Розподіл ролей та обов’язків, обговорення, робота згідно з планом.

Комунікативний UUD: вміння висловлювати думки усно

Комунікативний UUD:

планування навчальної співпраці з учителем та однолітками, визначення мети, функцій учасників, способів взаємодії, ініціативної співпраці; вміння висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов спілкування.

ПЕРВИННЕ ПІДКРИВЛЕННЯ (ЗОВНІШНЯ МОВЛЕННЯ)

Прибирання робочого місця.

Узагальнення.

-Хлопці, чого ви навчилися на уроці, чого навчилися?

— Які труднощі ви відчували?

— Що ми можемо зробити зі своїми виробами?

Прикрашаємо ялинку!

Прикрасьте іграшками невелику штучну ялинку.

Нормативний UUD:

здатність займатися спортом

освітні та

особистий

відображення

РЕФЛЕКСІЯ

Оцінка практики

— Давайте подивимося та обговоримо ваші продукти. Чим вам сподобалися ці роботи і чому? Оцініть роботу груп за такими критеріями:

правильність виконання, пропорції, акуратність, креативність і фантазія.

— Чи досягнуто мети нашого уроку?

— Що допомогло вам у роботі?

— Оцініть свою роботу в групі фразами з світловідбиваючого екрану:

сьогодні я дізнався…

це було цікаво…

було важко…

Я зумів …

Я спробую…

мене здивувало…

дав мені урок на все життя…

У рекомендаційній формі вказуються недоліки в роботі

Хлопці по колу говорять одним реченням

Нормативний UUD:

Нормативні

вміння оцінювати

навчальна діяльність

у відповідності з

призначене завдання; самооцінка

Уживані книги: http://festival.1september.ru/articles/620412/

Луцева Є. А. Технологія: 1 клас: робочий зошит для учнів навчальних закладів / Є. А. Луцева, Т. А. Зуєва. — М.: Вентана-Граф, 2011.

Луцева Є. А. Технологія: 1 клас: підручник для учнів навчальних закладів / Є. А. Луцев.-3-е вид., перероб. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *