«Квілінг як декоративно-прикладне мистецтво» 8 клас

Комунальний державний навчальний заклад

«Краснослобідська ЗОШ №2»

ГРОМАДСЬКИЙ УРОК

на цю тему:

«Квілінг

як декоративно-прикладне мистецтво»

8 клас

Розроблено:

Фісенко Діляра Різаївна,

викладач технології

МКОУ Краснослобідська ЗОШ 2

Краснослободськ

2013 рік

Етапи уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

Універсальний
навчальна діяльність

І. Організаційний момент

Мета вчителя: допомагають підготувати учнів до продуктивної роботи.

Завдання:

— створювати позитивний емоційний настрій;

— Активізувати увагу учнів.

Чеки підготовленість учнів до уроку, озвучує тему та мету уроку; створює емоційний настрій на вивчення нового предмета:

– Отже, ми продовжуємо з вами вчитися в школі печворку.

– Ви вже багато знаєте про печворк, і сьогодні ми відкриємо більше можливостей для печворку.

Мета, яку мають досягти учні: учні зможуть правильно організувати своє робоче місце, підготуватися до продуктивної роботи на уроці, емоційно налаштуватися на творчу діяльність.

слухати

Особисті: формування потреби в рукоділлі.

Оновлення знань

Мета вчителя: допомагають підготувати учнів до продуктивної роботи.

Завдання:

— створювати позитивний емоційний настрій;

— Активізувати увагу учнів.

Ряд питань для залучення учнів до діалогу з учителем:

— Що таке печворк?

— Як ще називають цей вид рукоділля?

– Хтось може пригадати історію цього виду рукоділля?

Які техніки ви вже знаєте і випробували?

— Які методи ви використовували?

— Яка техніка печворку сподобалася вам більше і чому?

-Молодець.

— А де ми можемо використати всі свої навички печворку?

Відповіді учнів.

когнітивні:

загальноосвітня — витягнути необхідну інформацію з розповіді вчителя, з власного досвіду;

головоломка — пошук необхідної інформації.

Особисті: виховання дисципліни.

Вивчення нового навчального матеріалу.

Цілі вчителя:

— ознайомити дітей з новими техніками шиття;

— навчити виконувати цю техніку;

— розвивати пізнавальний інтерес учнів;

-створювати перед класом ситуацію успіху для кожного учня.

Цілі уроку:
— навчання виконання ковдру;
— закріплення вміння працювати з голкою, вміння виконувати найпростіші шви (на цьому уроці шов «вперед голка», шов «стеблинка»);
— формування естетичного смаку та почуття гармонії;
— виховання почуття причетності до історії та культури свого народу;
— виховання ощадливості та акуратності.

Що нового ви можете дізнатися про печворк пластику? -кажу тобі. Тема уроку: Квілтинг як декоративно-прикладне мистецтво.

— Хтось знає це слово?

Розмова на тему паралельно показ презентації Квилтинг (коментарі вчителя на слайдах). Учитель знайомить з новою можливістю печворку, відзначаючи головну відмінність від стандартного печворку, виділяє основний елемент ковдри – стібок, показує способи та прийоми зшивання.

Мета, яку мають досягти учні:

— вчитися нова техніка шиття;

— Навчіться виконувати цю техніку.

когнітивні: познайомитися з новою технікою печворку, історією цього мистецтва в Росії.
Комунікабельний: вміння співпрацювати та вести діалог з учителем.
Нормативні: дотримуватись встановлених правил у плануванні та контролювати спосіб виконання.
Особисті результати: формування позитивного ставлення до школи на основі успішності у навчанні.

Мотивація студента

— Тепер ви знаєте, що таке гаптування.

— Хто може відповісти: Чим відрізняється ковдру від печворку (звичайного печворку)? Правильно, в нашому житті є багато стьобаних речей, якими люди користуються. Це ковдру, куртки, спідниці, прихватки … Ви та члени вашої родини можете користуватися цими речами. Уміння зшивати приведе вас до бажання завершити весь виріб. Побачити результат своїх навичок і бути здивованим результатом. Ви вкладаєте в цю справу свою душу, свою працю. Його різнокольорові вироби нагадають про улюблені речі, про яскраві моменти життя. Ваш виріб неодмінно прикрасить будинок, додасть йому затишку і тепла. Крім того, їх можна подарувати рідним або друзям. І тепер це буде дуже модний і приємний подарунок. Якщо раніше печворк був улюбленим хобі економних господинь, сьогодні це модний тренд дизайну.

Організація робочого місця

З чого почати? Звичайно, з інструментами та матеріалами та підготовкою робочого місця.

— На минулому уроці ви готували клаптеву тканину – зшивали блоки.

— як прасувати шви?

— Як підбирати патчі у виробі?

— хто обрав контрастні кольори — як знайти контрастні кольори в колірному колі? Хто використовує розтягування кольору у своїй роботі? — Що це? (Основи кольорознавства)

-Це печворк буде першим шаром ковдри, яку ви будете робити.

— домашнім завданням було: підготувати з блоків поліестер трохи більше готового полотна (ми знаємо, що це прокладочна тканина), і клапоть будь-якої тканини, бажано бавовни. – Це будуть решта шарів ковдри.

Показ готового виробу, який виконуватимуть учні. Поясніть, що сьогодні виконується стібок, а наступне заняття — обробка краю виробу.

Відповіді учнів.

Учні організують робоче місце.

когнітивні:

загальноосвітня — витягнути необхідну інформацію з розповіді вчителя, з власного досвіду;

головоломка — пошук необхідної інформації.

Практична робота

«Створення новорічного панно в техніці ковдру». Зшивка».

Фізкульмінутка

1. — Слід пам’ятати про туберкульоз. (голка, ножиці, праскашвейна машина)

2. — З чого почати? ВІДпочати необхідно підготувати роботу, верхню укладання-вагонку, тобто з’єднати 3 шари матеріалу (показ слайдів). Розкладіть шви наметним швом по периметру або по діагоналі. Поки учні розтирають шви, поставте запитання: — Навіщо це потрібно робити?

Через 5 хвилин роботи

3. Виконання шва. Почнемо з найпростішого стібка, який можна використовувати в стібці — це …. (відповідь «шов вперед голка»), довжина стібка повинна бути дуже маленькою. Нагадуємо: ковдувати по контуру можна довільно, заповнюючи візерунок стібком повністю або в шовний розкол.

Допомагає студентам. Пропонує працювати на швейній машинці.

Учні дотримуються правил безпечної роботи з цими інструментами.

Учні працюють за інструкцією.

Виконайте цей етап роботи, дайте відповідь на запитання, підтримуючи бесіду з учителем.

Творчий етап роботи, вони самі вибирають елементи для зшивання. Виконувати навчальні дії, використовуючи мовлення для регулювання своєї діяльності.

Слухайте, виконуйте вправу

Підведення підсумків уроку.

Мета вчителя: створити умови для самооцінки виконання учнями навчального завдання уроку.

Показ робіт. Відображення.

—Ми наполегливо працювали з вами.

—Вам сподобався урок?

— Що вам більше запам’яталося?

— Що ви дізналися сьогодні на уроці?

– Чи були у вас труднощі?

— Що б ви хотіли зробити у техніці ковдру для себе, вдома?

— Цінуйте роботу один одного.

Підведення підсумків уроку

Відзначає позитивні моменти, свідчить про помилки та їх виправлення. Оцінює учнів

Постановка позначок.

Демонстрація своєї роботи.

Оцініть процес і результати своєї діяльності

Вони відповідають на запитання.

Визначте їх емоційний стан на уроці.

Самооцінка своєї навчальної діяльності.

Комунікабельний: вміти вести переговори і дійти спільного рішення.Нормативні: адекватно сприймати оцінку вчителя, прогнозувати результати рівня засвоєння вивченого матеріалу.

Особисті: аналіз власної діяльності на уроці

Домашнє завдання

Цілі вчителя:

— організація самостійної роботи учнів вдома на основі диференціації, виходячи з рівня засвоєння набутих на уроці практичних умінь;

— реалізація внутрішньої мотивації до виконання домашніх завдань;

— розвиток пізнавального інтересу учнів.

— Вдома вам потрібно буде постаратися виконати зшивання елементів свого панно, щоб встигнути до Нового року (тема панно – новорічна). — А на наступному уроці ми навчимося обробляти краї ковдри.

Мета самостійної роботи студентів:

— закріпити набуті знання та вміння.

— Урок закінчився

-Спасибі!

-До побачення!