Реферати

Конспект уроку з технології в 3 класі «Оформлення ялинкової гірлянди технікою симетричного вирізання»


МОУ «ЗОШ № 12 ЗАТО Шихани Саратовської області»

Підсумок уроку з техніки

у 3 класі

«Створення ялинкової гірлянди за допомогою техніки симетричного вирізання»

Підготувала вчитель початкових класів

Щербакова І.І

Шихани 2014

Мета уроку: Створити умови для засвоєння прийому симетричного різання.

Завдання:

1. формуємо вміння складати прості конструкції виробів за кресленням, планувати та виконувати технологічні операції (конструювання, формування, симетричне розкроювання) на основі інструкційної картки.

2. виховуємо відповідальність за результати виховної роботи, формуємо вміння домовлятися про розподіл функцій і ролей у спільній діяльності; здійснювати взаємний контроль у спільній діяльності, адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку інших

3. розвиваємо художньо-конструкторські та технологічні здібності.

Обладнання: зразки виробів, шаблони для гірлянди, пензлик, клей, кольоровий папір для декору, кольорові олівці, фломастери, ножиці, набір білого паперу для гірлянди, підручник Н. А. Цирулик, С. І. Хлєбнікової «Твори, вигадуй, спробуй!».

Тип уроку: ВІДКРИТТЯ НОВИНКИ (урок — майстер-клас)

клас: 3

Етапи

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

UUD

САМОВИРІШЕННЯ ДО ДІЯЛЬНОСТІ

Бесіда

Прочитайте прислів’я, записане на дошці:

Дружба з турботою і допомогою міцна.

Як ти розумієш, що таке дружба?

-Чому в дружньому колективі швидше посперечатися?

Як ми можемо перевірити, чи ми дружні?

-Якщо під час уроку нас поділити на малі групи, чи може наша робота бути ще більш плідною та захоплюючою? Давайте перевіримо!!!

Діти відповідають на запитання вчителя і діляться на групи для подальшої роботи.

Особистий

Формуємо вміння оцінювати життєві ситуації, коли на допомогу приходять друзі

Комунікабельний

Формуємо вміння формувати свої думки, формування вміння співпрацювати в команді

АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ ТА ВИПРАВЛЕННЯ ТРУДНОСТІ

Пізнавально-аналітична бесіда

— Подивіться на слайди. Що на них зображено?

Зображення на екрані:

Конспект уроку з технології в 3 класі «Оформлення ялинкової гірлянди технікою симетричного вирізання»

Конспект уроку з технології в 3 класі «Оформлення ялинкової гірлянди технікою симетричного вирізання»

Навіщо нам ці продукти?

З чого зроблені ці гірлянди?

-З якого ще матеріалу можна зробити гірлянди?

-Подивіться ще раз на зразки гірлянд, представлені на екрані, і скажіть, яка гірлянда відрізняється від інших і чому?

— Це ялинкові гірлянди.

Вони потрібні нам, щоб прикрасити ялинку, будинок до Нового року.

— Усі вони паперові.

— Ялинкову гірлянду можна зробити з мішури, бісеру, фольги тощо.

-Гірлянда під номером 1 відрізняється від інших. Складається з окремих елементів, з’єднаних між собою клеєм, а решта вирізані з паперу.

Когнітивний УУД

1. Формуємо вміння витягувати інформацію зі схем, ілюстрацій.

2. Формуємо вміння визначати сутність і ознаки предметів.

3. Формуємо вміння робити висновки на основі аналізу об’єктів.

Нормативний UUD

Формування вміння робити припущення

ПОСТАНОВКА ЗАДАЧІ НАВЧАННЯ

Аналіз продукту

-Яку особливість ви помітили в інших подібних гірляндах?

— Як ви думаєте, як можна зробити таку гірлянду?

-Що ти вже вмієш робити?

— Виготовляючи гірлянду, які труднощі ви будете відчувати?

Як ви думаєте, що ми маємо робити сьогодні?

Відкриємо підручник і перевіримо наше припущення.

Що ви бачите на сторінці підручника? Як називається такий зв’язок?

– Гірлянда не розсипається, всі фігури з’єднані між собою.

— Ми можемо вирізати симетричні фігури.

-Треба постаратися, щоб фігурки в гірлянді не розсипалися

Створення гірлянди на ялинку за допомогою техніки симетричного вирізання

Нормативний UUD

Формуємо вміння передбачати майбутню роботу (складати план), формуємо вміння здійснювати пізнавальну та особистісну рефлексію.

БУДІВ ПРОЕКТ ДЛЯ ВИХОДУ З ВАЖКОГО

Відкриття практичної майстерності

-Чи є серед вас хтось, хто здогадався, як зробити так, щоб фігурки не розсипалися?

— Пропоную вам поговорити про це, об’єднавшись у групи за бажанням.

-Що нам робити?

Хто в групах знайшов спосіб виготовлення таких гірлянд?

-Хто додасть?

-Що найважче?

Поділіться на групи. Перегляньте гірлянду та обговоріть, як її отримали/групова робота.

— Потрібно скласти аркуш паперу навпіл і обвести половину фігури, коли розгорнеш, вийде ціла фігура. Якщо скласти його вдвічі і обвести всю фігуру, то вийде 2 однакові фігури. Необхідно залишити місця з’єднання фігур не обрізаними.

Комунікативний УУД

1. Формуємо вміння слухати і розуміти інших.

2. Формуємо вміння будувати мовленнєвий висловлювання відповідно до завдань.

3. Формуємо вміння усно формулювати свої думки.

Когнітивний УУД

Формування вміння здобувати нові знання шляхом спостереження за готовими зразками гірлянд, опрацювання інформації: порівняння з шаблоном.

Планування майбутньої практичної роботи (побудова послідовності виготовлення виробу)

-Уявіть, як буде виглядати ваша гірлянда. Яку гірлянду візьмете за зразок?

— Чи можна зробити ескіз гірлянди самостійно?

З якого матеріалу ви будете робити свою гірлянду?

-Перед ви є частинами інструкційної картки.

І що це таке? Навіщо це?

— Спробуй відновити.

— Якщо ви правильно поєднаєте, що ви отримаєте?

Давайте поговоримо про наш план дій.

-Можна придумати фігурки для майбутньої гірлянди.

-Зробимо папір, його можна прикрасити кольоровими олівцями, фломастерами, або вирізати елементи з кольорового паперу.

Схема, що відображає послідовність дій при виготовленні виробу

План роботи.

1. Складіть смужку паперу в кілька разів

2. Обведіть фігуру гірлянди.

3. Вирізаємо, залишаючи не обрізаними стики фігурок.

4. Розгорніть і прикрасьте

Нормативний UUD

Формуємо вміння передбачати майбутню роботу (складати план), формуємо вміння здійснювати пізнавальну та особистісну рефлексію.

Нормативний UUD

Формуємо вміння висловлювати своє припущення, вміння оцінювати навчальну діяльність відповідно до завдання.

Самостійна практична робота

— При роботі з яким інструментом потрібно бути обережним?

— Як правильно розмістити інструменти та матеріали на робочому столі, щоб вони не заважали вам і вашим товаришам?

— Пам’ятайте, що ви працюєте в групах, тому розподіліть роботу так, щоб усі члени вашої групи були залучені.

— З ножицями треба бути обережними, бо можна поранитися.

Учні організовують свої роботи, розподіляють «ролі» в групі: хтось складає папір гармошкою, хтось обводить фігури за шаблоном, хтось вирізає, хтось прикрашає.

Комунікативний УУД

Формуємо готовність до співпраці, вміння вести переговори

ПЕРВИННЕ ПІДКРИВЛЕННЯ (ЗОВНІШНЯ МОВЛЕННЯ)

Прибирання робочого місця.

Узагальнення.

-Хлопці, чого ви навчилися на уроці, чого навчилися?

-Що б ти зараз зробив по-іншому?

— Що нам тепер робити?

Ми організовуємо виставку.

Особистий UUD

Формуємо мотивацію до навчання та цілеспрямованої пізнавальної діяльності

РЕФЛЕКСІЯ

Оцінка практики

-Обговоримо та оцінимо готові вироби за критеріями: якість, оригінальність, незалежність.

— Оцініть роботу один одного в групі.

Що б ти хотів зробити зі своєю гірляндою?

Яку мету ми ставили на початку уроку?

— Вам вдалося її вирішити? Як?

— Чи сподобалося вам працювати в групі?

-Нехай слова будуть вашим девізом: «Якщо разом, якщо разом — всі перешкоди подолано!»

У рекомендаційній формі вказуються недоліки в роботі

Особистий UUD

Формуємо вміння описувати свої почуття, оцінювати роботу

Додаток. Під час уроку можна використовувати наведені в підручнику шаблони фігурок гірлянд, можна запропонувати власні шаблони.

Конспект уроку з технології в 3 класі «Оформлення ялинкової гірлянди технікою симетричного вирізання»Конспект уроку з технології в 3 класі «Оформлення ялинкової гірлянди технікою симетричного вирізання»Конспект уроку з технології в 3 класі «Оформлення ялинкової гірлянди технікою симетричного вирізання»

Уживані книги:

  1. Технологія 3 клас. Конспекти уроків за підручником «Твори, винаходи, пробуй!» НА. Цирулик, С. І. Хлєбнікова.

  2. http://4women.at.ua/publ/podgotovka_k_novomu_godu/simmetrichnoe_vyrezanie_girljandy/10-1-0-60

НЕОБОВ’ЯЗКОВО (приблизні завдання уроку):

— формування навичок планування та виконання технологічних операцій за інструкційною карткою; при необхідності внести корективи у виконувані дії

— розробка шляхів вирішення завдань творчо-пошукового характеру;

— формування вміння планувати, контролювати й оцінювати навчальну діяльність відповідно до завдання та умов його виконання; визначити найбільш ефективні шляхи досягнення результату;

— набуття початкових навичок спільної продуктивної діяльності, співпраці, взаємодопомоги,

— розвиток навичок співпраці з дорослими та однолітками в різних соціальних ситуаціях

— визначення спільної мети та шляхів її досягнення;

— оволодіння логічними діями порівняння, аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації за родовими ознаками, встановлення аналогій і причинно-наслідкових зв’язків, побудова міркувань, звернення до відомих понять;

— готовність слухати співрозмовника та вести діалог; готовність визнати можливість існування різних точок зору та право кожного мати свою; висловлювати свою думку та аргументувати свою точку зору та оцінку подій;

Уживані книги:

1. Технологія клас 3. Конспекти уроків за підручником «Твори, винаходи, пробуй!» НА. Цирулик, С. І. Хлєбнікова. Самара: Вид-во навчальної літератури: Вид-во Федорова, 2013.-104 с.: іл.

2. http://4women.at.ua/publ/podgotovka_k_novomu_godu/simmetrichnoe_vyrezanie_girljandy/10-1-0-60

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *