Реферати

Конспект уроку з праці «Конструкція та призначення настільного свердлильного верстата. Розмітка шаблону »


Тема: «Конструкція та призначення настільного свердлильного верстата.

Розмітка шаблону.

ГОЛЬ: Знайомство зі свердлильною машиною.

Завдання:

1. Ознайомити учнів з пристроєм і призначенням настільного свердлильного верстата; закріпити навик розмітки за шаблоном.

2. Здійснювати корекцію та розвиток мислення учнів на основі розгадування ребусів, збирання фрагментарної картини; корекція мовлення у словесних відповідях.

3. Формувати навик економного розміщення шаблону на матеріалі; виховувати акуратність і акуратність у виконанні практичних завдань.

ВИДИМОСТЬ:

  • ребус

  • назва теми

  • словник

  • алгоритми

  • індивідуальні вирізані картки

  • креслення свердлильного верстата

  • ілюстрації із зображенням свердлильного верстата

  • випробування

  • шаблони

  • план виробництва продукції

  • зразок продукту.

ЕТАПИ

УРОК

ПІД ЧАС ЗАНЯТТЯ

ПРИМІТКА

I. Org. момент.

Емоційний настрій на урок.

Мотивація уроку.

II. Вступ до теми.

Спеціальний прийом для корекції та розвитку уваги, мислення.

Особливий прийом для корекції та розвитку мислення та уваги.

Словникова робота.

Міжпредметне спілкування.

III. Робота над темою.

Особливий прийом для активізації ініціативи та творчого самовираження учня.

Короткочасна корекція

зміна пам’яті на основі перевірки завдання.

фронтальний-

ная робота.

Індивідуальний

вся робота.

Різні-

цитований підхід.

Фізкультмінутка.

Особливий прийом для корекції та розвитку мислення.

С./Р.

Конверт No1.

Брифінг.

Диференційований підхід.

Фронтальна робота і перевірка С./Р.

Корекція слухового та зорового аналізатора.

Конверт №2.

Мотивація уроку.

Тест. С./Р.

Підсумок уроку.

Складання прислів’я.

Особливий прийом для корекції мислення.

Тема уроку.

Аналіз предмета праці.

Словникова робота.

План роботи.

Принцип продуктивної обробки інформації.

Фронтальна робота та перевірка плану.

Спеціальна нагорода за розвиток творчої уяви студентів.

Самооцінка своїх здібностей.

Диференційований підхід (опора на самооцінку учнями свого навички).

Планування роботи.

діюча інструкція.

III. Практична робота.

IV. Результат.

Доброго дня хлопці!

Давайте посміхнемося і передамо один одному частинку нашого гарного настрою.

На цьому уроці ми виконаємо багато різноманітних завдань. Після кожного правильно виконаного завдання ми будемо відкривати картку з буквою, а в кінці уроку ви прочитаєте слово, яке буде оцінювати вашу роботу на уроці.

Уважно подивіться на дошку і скажіть тему нашого уроку, виконавши завдання на увагу.

NsASitaOLDNBY

youSVEERLOILCHNUYYyy

pSTAANvOTK

Яка тема нашого уроку?

Як ти здогадався?

А що саме, як ви думаєте, ми дізнаємося про стенд-дриль?

І на це питання ви відповісте самі. Подивіться уважно на таблицю і вгадайте, які слова зашифровані в таблиці.

Підніміть руку, як тільки виконаєте завдання.

UST

СТВ

НАЗ

Чемпіонат Європи

РОЙ

І

НА

NIE

Конспект уроку з праці «Конструкція та призначення настільного свердлильного верстата.  Розмітка шаблону »Пристрій і призначення свердлильного верстата.

Учень читає тему, вчитель вивішує тему на дошці.

Тож почнемо з уроку.

— Подивіться уважно на машину.

-Скажімо разом «настільний свердлильний верстат».

Подивіться на дошку і запам’ятайте, як пишеться дана фраза.

— Назвіть два слова, які пишуться з м’яким знаком.

— Назвіть слово, у якому менше букв.

-Слухай, я розповім тобі про стендовий тренажер.

Настільний дриль використовується для свердління отворів у дереві та інших матеріалах.

-А зараз я буду називати частини настільного свердлильного верстата по порядку, ви уважно слухайте і запам’ятайте їх назви, а Андрій Мухін візьме на себе роль помічника вчителя і вивішуватиме нові слова на дошці.

Після того як учитель називає частину настільного свердлильного верстата, Андрій вивішує слово, а учні хором повторюють.

Стіл, рама, корпус, патрон, кнопкове управління, ручка подачі, електродвигун.

На дошку вивішується креслення настільного свердлильного верстата.

— Зараз я перевірю, як ви пам’ятаєте. Я покажу вам деталі стендового дриля, а ви підніміть руку і назвіть їх.

Зараз я вам повністю розповім про настільний свердлильний верстат, а ви слухайте, дивіться і запам’ятовуйте.

Настільний свердлильний верстат використовується для свердління отворів у дереві та інших матеріалах, складається зі столу, станини, кожуха, патрона, кнопкової панелі, ручки подачі, електродвигуна.

-Спробуємо разом розповісти про інструмент на основі алгоритму.

Опитування студентів.

-Хто може розповісти про настільний свердлильний верстат?

Результат дає вчитель.

Ви втомилися?

Що потрібно робити в такому випадку?

Фізкультмінутка.

Зараз ми трохи відпочинемо. Усі встали, потягнулися й уважно слухали мене. Наш відпочинок буде нелегким, але з виконанням завдання. Потрібно знайти ілюстрації із зображенням свердлильного приладу.

Уважно огляньте всю нашу майстерню і знайдіть по одній ілюстрації. Розмістіть свої ілюстрації на дошці. Учні вивішують на дошці свої ілюстрації.e.

— Назвіть ці пристрої одним словом.

— Відкрийте конверт №1.

Отримайте креслення настольного дриля. Ми багато працювали разом, вам пора працювати самостійно.

Підпишіть частини настільного свердлильного верстата самостійно.

А Костя та Артур підписують частини за допомогою словника.

Тепер давайте подивимося, як ви впоралися з роботою.

-Для цього Антон Коротков виходить до дошки і прикріплює картки з назвами деталей до технічного креслення, а Герман Корнєєв показує на верстаті. Решта хлопців візьмуть на себе роль вчителя та перевірять правильність виконання завдання.

Візьміть конверт номер 2.

Відкрийте уважно, подивіться і подумайте, яке завдання ми виконаємо.

Зібравши вирізані картинки, ви дізнаєтеся, який виріб ми будемо виготовляти сьогодні і на наступних уроках, використовуючи настільний свердлильний верстат, з яким ми сьогодні зустрілися.

-Що ти отримав?

Кошик з фруктами.

Зараз ми проведемо невелику самостійну роботу. Відкрийте конверт під номером 3.

Яку роботу ви будете виконувати?

Дайте відповіді на запитання, тобто виконайте тест.

Тест:

  1. Настільний свердлильний верстат використовується для _________ ________ в ___________.

  2. Яке речення перелічує тільки деталі настольного дриля?

  3. Підпишіть частини стендового дриля.

Підведення підсумків першої години і підготовка до 2mu година (до практичної роботи).

— Прочитайте слово, яке ми склали протягом усього уроку. Так, ти чудовий.

Що нового ви дізналися на уроці?

Які труднощі ви відчували на уроці?

Що ти думаєш?

Як ви думаєте, хто сьогодні добре вчився на уроці?

Хто втомився до уроку?

У вас у конверті під No4 – обличчя – виймайте те, що найбільше відповідає вашому настрою. Покладіть їх на магнітну дошку.

II частина практична.

Складіть із цих слів прислів’я.

Є терпіння, буде вправність.

Як ви розумієте його значення?

Пам’ятаєте, який твір ми почнемо робити сьогодні на уроці?

Сьогодні на уроці ми почнемо виготовляти кошик з фруктами.

Зі скількох частин складається виріб?

З якого матеріалу вони мають бути виготовлені?

— Як можна з’єднати частини між собою?

— Чому?

— Подивіться уважно на кошик із зразками. Я подзвоню вам і покажу вам частини кошика з фруктами.

-Сьогодні на уроці ми розмітимо твір за шаблоном.

Що сталося зразок?

Термін «шаблон» походить від німецького слова, що в перекладі означає «зразок».

Шаблон — це шаблон, який використовується для виготовлення однакових виробів.

Коли слід використовувати шаблон?

Шаблонна розмітка використовується, якщо необхідно виготовити кілька однакових деталей складної форми.

Перш ніж перейти до практичної частини, складемо робочий план виготовлення кошика з фруктами.

— Які операції необхідні для виготовлення деталей цього виробу?

— Які інструменти та пристосування потрібні?

— Яка послідовність дій при виконанні операцій?

— Який тип обробки можна використовувати для цього продукту?

— Чому?

-Що потрібно зробити в першу чергу?

Учитель спочатку проводить опитування, а потім учні прикріплюють план на дошці.

Предмети плану лежать на столі.

Потрібно підійти до столу, взяти картки з планом у потрібній послідовності і прикріпити їх до дошки.

Розмітка заготовок.

Випилювання заготовок.

Свердління отворів.

Шліфування деталей.

Підведення підсумків плану.

-Сьогодні на уроці ми позначимо кошик і фрукти.

Що нам потрібно для виконання роботи?

Як слід використовувати матеріал?

(економічна витрата матеріалу, щоб якомога менше матеріалу йшло у відходи)

-А тепер відкрийте конверт №1.

Уважно розгляньте всі шаблони і подумайте, які ви обведете.

Вимоги до відбору: У кошику повинні бути фрукти.

Ви вже вирізали заготовки лобзиком, подумайте, які частини легше вирізати лобзиком, а які складніше. Оцініть свою, щоб потім вирізати заготовки самостійно акуратно і точно по лінії розмітки.

Розмістіть ці шаблони перед собою.

Давайте спочатку подумаємо, що ми обведемо?

магазинний візок.

Чому?

І що тоді?

Фрукти.

А що обводимо останнім?

Подумайте, на якій заготовці слід позначити кошик, а на якій – плоди та листя.

Під час розведення пам’ятайте, що кількість листків має відповідати кількості плодів.

Не забувайте про акуратність в маркуванні і акуратність у виконанні виробу.

Усі учні самостійно виставляють оцінки.

Практична робота.

— Який продукт ви почали виготовляти?

Оцінка вчителем.

Заповнені деталі учні оцінюють самостійно, порівнюючи на око та за шаблоном.

Завдання лежить на дошці.

Відкрити картку

М

Розмістіть тему на дошці.

Учень, який виконав завдання першим, підходить до дошки, щоб прочитати і показати фразу.

ПРО

Розмістіть тему уроку на дошці.

Опублікуйте першу частину визначення.

Учитель показує машину і розповідає про неї.

Учень записує на дошці нові слова.

Опублікуйте другу частину визначення.

Розмістіть ілюстрацію стендового дриля.

Учитель показує деталі на технічному кресленні настольного дриля.

На дошці наведений алгоритм знайомства з інструментом.

Колекція ілюстрацій із зображенням свердла.

Л

Конверт No1.

ПРО

одинth учень прикріплює на дошці картки з назвами частин, а 2о показано на малюнку.

д

Конверт №2.

Показано ілюстрацію та сам кошик з фруктами.

C

Конверт №3.

С

Молодці

Опублікуйте визначення.

План на дошці.

Учень 1 розповідає, учень 2 показує.

Індивідуальний

допомогти.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *