Конспект уроку «Тканини з різних волокон» 8 клас
Реферати

Конспект уроку «Тканини з різних волокон» 8 клас


МОУ Приморська ЗОШ

________________________________________________________________

вул. Клубна, 11, смт Приморський Агаповський район Челябінська область, 457416

Електронна пошта: [email protected] mail.ru, http://74326s9.edusite.ru

тел. 8-961-579-3818, 89028976220

Методична розробка уроку

«Тканини з різних волокон» 8 клас

викладач технології: Алексєєва Н.Ю.

2014 рік

Цілі: Освітня: Систематизувати знання учнів про класифікацію тканин, ознайомити з їх асортиментом.

Освітні: Акцентувати увагу студентів на ролі передових виробничих колективів, активній позиції молоді в боротьбі за підвищення якості продукції та продуктивності праці.

Освітня: перевірити теоретичний і практичний стан елементів матеріалознавства за курсом в цілому.

Наочні посібники: колекція: «Бавовна», «Льон», «Вовняні тканини», «Натуральний шовк», «Штучні та синтетичні тканини». Схема класифікацій тканин за їх волокнистим складом (зі зразками тканин і малюнками виробів з них). «Альбомний асортимент тканин». Режими волого-теплової обробки тканин, порівняльна характеристика тканин і волокон.

Обладнання та матеріали: роздатковий матеріал у пронумерованих конвертах — на кожного учня 5-6 зразків різних тканин: бавовни, льону (напівлляні або з лавсаном). шерсть (змішана або чиста вовна), штучна (віскоза або ацетат), синтетична (тканина або оздоблювальний матеріал). Рекомендується, щоб усі зразки мали код із номером конверта та порядковим номером зразка у списку зразків. Пропонується учням для розпізнавання (вчитель заздалегідь визначає склад тканин і записує на них характеристику, що допомагає прискорити перевірку завдання).

Лупи, препарувальні голки, спиртові лампи (пальники), вогнетривкий посуд для пригорілих сірників і ниток, сірники, вода та крапельниці. Форма звіту. Тільки для вчителя: кислоти, луги, ацетон та інші реактиви: мікроскоп із предметними та покривними скельцями для спостереження за впливом реагентів на різні волокна, піпетки. Повторимо, сантиметрова стрічка, манекен.

Повідомлення інформаційної інформації.

Асортимент бавовняних, лляних та інших тканин, що випускаються текстильною промисловістю, різноманітний; він постійно розширюється та оновлюється. Проте попит на тканини з натуральних волокон, особливо рослинного походження, зростає; всі лікарні та санаторії, дитячі садки по всій країні повинні бути забезпечені білизною. школи-інтернати, піонерські табори та гуртожитки тощо і т. д. Вчені займаються селекцією високопродуктивних і ранньостиглих сортів прядильних рослин, працюють над створенням нових матеріалів технічного та виробничого призначення.

Повторення.

Відповідаючи на запитання вчителя (див. 5-7 класи), учні кажуть, що тканини можуть бути однорідними і неоднорідними за волокнистим складом. Вони відрізняються один від одного структурою, обробкою, а отже, властивостями і зовнішнім виглядом, має значення і кінцева обробка тканин.

За призначенням тканини поділяють на лляні, платтяні, костюмні, пальтові, підкладкові. Крім тканин, у виробництві одягу використовуються й інші текстильні матеріали: нитки, тасьма, мереживо, трикотаж тощо.

Учні запам’ятовують ознаки розпізнавання однорідний тканини (волокна, нитки):

чистий і бавовняний;

чиста шерсть і натуральний шовк;

штучних волокон порівняно з бавовною, вовною, натуральним шовком та один з одним із синтетичних волокон у порівнянні один з одним.

Студентам пропонується відповісти на запитання: неоднорідна тканина з однорідної: льону (бавовняна основа, качок-льон) і змішано-льон-лавсан (для дроблення, випалювання) з чистого льону; шерсть, змішана з чистої вовни.

Лабораторні та практичні роботи (контрольні).

Отримавши конверти із зразками тканин, учні впізнають їх, визначають їхнє призначення, заповнюють бланк звіту (на окремому аркуші паперу чи в робочому зошиті) і передають все вчителю на перевірку.

Заключна частина.

Позначте учнів, які брали активну участь у повторенні матеріалу. Проводиться бесіда про професії мерчендайзера та продавця тканин. Для тих, хто цікавиться професіями текстильного виробництва та його історією, викладач рекомендує науково-популярну літературу та художню літературу.

У плані підготовки до наступної навчальної теми програми повторюють визначення значень розмірних особливостей фігури дівчини.

Завдання.

  1. Перед наступним уроком групи учнів беруть один у одного вимірювання і показують результати вимірювання вчителю для перевірки. У кожного на уроці має бути викрійка (креслення) основи сукні, виконана в натуральну величину;

  2. Повторіть побудову креслення викрійки основи дитячої сукні, принесіть на заняття альбом і зошит з матеріалами для побудови основи сукні.

Література

Федорова І.Н., Голік Л.Ф. «Зайняття обслуговуючою роботою Робота з тканиною 5-8 класів». Просвіта, 1999

Федорова І.Н., Осадча А.І. «Заняття з обслуговуючої праці. Робота з тканиною 5-8 сортів. Просвіта, 1999.

А. К. Бешенков, Є. В. Васильченко «Трудове навчання». Просвіта, 1999

Е. Н. Гуазірова, Р. Г. Гуазірова «Школа швачок» .М. Педагогіка-Прес, 2007

Н. В. Синиця “Художня обробка матеріалів”. Вентана Граф 2008

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *