Конспект уроку технології в 1 класі «Розмітка деталей за шаблоном. Розмітка круглих деталей»

Горошникова Людмила Анатоліївна

МОУ «Початкова школа № 78» м. Саратова

Вчитель початкових класів

Тема: Розкладка деталей за шаблоном. Розмітка круглих деталей.

Мета уроку: Створити умови для оволодіння технікою розмічання круглих деталей.

Завдання:

1. формувати вміння маркувати круглі деталі, планувати та виконувати технологічні операції згідно з інструкційною карткою.

2. виховувати відповідальність за результати виховної роботи, формувати вміння домовлятися про розподіл функцій і ролей у спільній діяльності; здійснювати взаємний контроль у спільній діяльності, адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку інших

3. розвивати художньо-конструкторські та технологічні здібності.

Обладнання: зразки продукції, робочий зошит для 1 класу (Лутцева Є.А. Технологія: 1 клас: робочий зошит для учнів навчальних закладів / Є.А. Лутцева, Т.П. Зуєва. – 2-е вид., із змінами – М. – Вентана – Граф, 2013), підручник «Технологія. » (Луцева Є. А. Технологія: 1 клас: підручник для учнів закладів освіти / Є. А. Луцева. – 3-е вид., перероб. – М.: Вентана – Граф, 2012.), пензлик, клей, кольоровий папір, кольорові олівці, ножиці. .

Тип уроку: ВІДКРИТТЯ НОВИНКИ (урок — майстер-клас)

клас: один

Етапи

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

UUD

Самовизначення до діяльності

Розмова:

Прислів’я на дошці:

Сім разів відміряй і один раз відріж.

Роботи майстра боїться.

Умілі руки не знають нудьги.

— Чи підходять прислів’я для уроку техніки?

Чого вчить нас народна мудрість?

— Давайте перевіримо наші робочі місця.

— Чи все готово, щоб час на уроці пройшов з користю, непомітно?

Відповіді дітей.

— Спочатку добре подумайте, а потім виконайте завдання.

— Навіть найважча робота вдасться, якщо виконувати її старанно, як майстер.

— Якщо виконувати завдання на уроці сумлінно, то час проходить цікаво і швидко.

Діти перевіряють робочі місця в парах і за потреби допомагають один одному.

Комунікабельний: будувати монологічне висловлювання, вміння сприймати інформацію.

когнітивні: вміння міркувати, свідомо будувати мовленнєве висловлювання.

Актуалізація знань і усунення труднощів

Пізнавально-аналітична бесіда

— Розгляньте вироби і скажіть, чим вони схожі?

— Чим відрізняються продукти?

— Які з цих матеріалів доступні нам сьогодні?

— Чи легко зробити таку гусеницю? Що для цього потрібно вміти?

— А ви вмієте малювати і вирізати рівні кола?

— Це гусениці.

— Кожен складається з кількох однакових частин.

— Гусениці виготовляють з різних матеріалів: плодів каштана, ватних дисків і кольорового паперу.

– У нас є кольоровий папір.

— Потрібно вирізати багато рівних кіл.

— Можемо, але кола не дуже рівні.

когнітивні: свідомо й довільно будувати мовленнєве висловлювання, проводити порівняння, будувати логічні міркування.

Когнітивний UUD: вміння визначати ознаки об’єктів, на основі аналізу об’єктів робити висновки.

Комунікабельний: вміння будувати мовленнєвий висловлювання відповідно до завдань спілкування.

Постановка навчального завдання

Аналіз продукту

Відкрийте підручник «Технологія» на с. 71

— Розгляньте заявку і скажіть, що нам потрібно зробити?

— Вони всі однакові?

-Як підбираються кольори?

— Додаток, що складається лише з кіл.

— Ні, вони різні за кольором і розміром.

-Дуже красиві кола різних відтінків зеленого.

Нормативні: вміння визначати (разом з учителем) мету діяльності на уроці, приймати й зберігати навчальне завдання, робити припущення на основі матеріалу підручника.

когнітивні: свідомо й довільно будувати мовленнєве висловлювання, проводити порівняння, будувати логічні міркування.

Створення проекту, щоб уникнути неприємностей

Відкриття практичної майстерності

-Хто з вас здогадався, як позначити багато парних кіл однакового розміру?

— Відкрийте в підручнику на с. 69 заголовок «Тренуйте свою кмітливість».

— Порівняйте свої припущення з наданими тут рішеннями.

— Що таке візерунок? Прочитайте визначення шаблону в підручнику?

Які елементи можна використовувати як шаблони?

Відповіді дітей.

Начитаний учень читає шаблон визначення з підручника:

Зразок — Це картонна фігурка, яку можна обвести кілька разів і отримати готові деталі.

— Блюдце, чайна чашка, монети 1, 2, 5 рублів.

когнітивні: вміння орієнтуватися в підручнику, витягувати й аналізувати інформацію з підручника, з власного життєвого досвіду, а також з уроку, робити висновки, здобувати знання.

Нормативні: вміння висловлювати своє припущення та співвідносити його з інформацією підручника.

Комунікабельний: аргументація своєї думки, вміння слухати і чути інших, пояснювати свою точку зору.

Електронні вправи для очей

Тренувальні вправи

Відкрийте робочий зошит на с.39.

Порадьтеся в парах і розкажіть один одному, як намалювати будиночок монетою в 1 рубль.

Потім потренуйтеся і намалюйте той самий будинок у рожевому квадраті. А в синіх і жовтих квадратах так само зобразіть сніговика і квітку.

Діти розповідають один одному порядок дій і виконують тренувальні вправи.

Нормативні: контроль точності розмітки деталей за допомогою шаблону, корекція їх діяльності.

Планування майбутньої практичної роботи

(побудова послідовності виготовлення виробу)

— Розглянемо ще раз додаток «Катерпіллар».

— Ось інструкційна картка.

І що це таке? Навіщо це?

— Обговоріть у групах і скажіть, у якому порядку ви будете виконувати роботу.

— Які частини, якого кольору, скільки вам потрібно?

План роботи:

1. Виріжте 3 частини світло-зеленого кольору (шаблон — монета в 1 рубль).

2. Вирізаємо 2 деталі темно-зеленого кольору (шаблон — монета в 1 рубль).

3. Виріжте 1 шматок темно-зеленого кольору (монета 10 коп.).

4. Вирізаємо 2 менші червоні частини (очі).

4. Складемо композицію.

5. Приклеюємо деталі, починаючи з хвоста.

6. Сушити під тиском.

когнітивні: вміння орієнтуватися в підручнику, добувати й аналізувати інформацію, робити висновки, здобувати знання.

Нормативні: вміння висловити своє припущення та співвіднести його з інформацією підручника, передбачити майбутню роботу (скласти план).

Комунікабельний: аргументація своєї думки, вміння слухати і чути інших, пояснювати свою точку зору.

Самостійна практична робота

-Розкажіть про техніку безпеки на уроці техніки.

— Як правильно розмістити інструменти та матеріали на робочому столі, щоб вони не заважали вам і вашим товаришам?

— Працюючи в групах, подумайте, як кожен із вас братиме участь у створенні додатка.

Фізмінутка

(в середині самопрактичної роботи)

Руки в сторони, в кулак,

Розтискаємо і вбік.

Права рука вгору, вбік, хрест-навхрест,

Убік, вниз.

Стук-стук! Стук-стук!

Зробимо велике коло!

— З ножицями треба бути обережними, бо можна поранитися.

Учні організовують свої роботи, розподіляють «ролі» в групі: хтось складає папір, як гармошкою, хтось обводить фігури за шаблоном, хтось вирізає, хтось додає дрібні деталі.

Діти супроводжують слова показом рухів.

Нормативні: контроль точності розмітки деталей за допомогою шаблону, виправлення, виділення та усвідомлення того, що ви вже можете робити і чого маєте навчитися.

когнітивні: вміння пояснити свої дії, довести правильність своєї точки зору.

Первинне підкріплення (вимова у зовнішній мові)

Прибирання робочого місця.

Узагальнення.

-Хлопці, чого ви навчилися на уроці, чого навчилися?

-Що таке «шаблон»? Для чого він використовується?

— Що тобі сподобалось?

— Важко було?

— Виріжте багато однакових кіл за шаблоном і зробіть аплікацію Caterpillar.

Відповіді дітей.

когнітивні: вміння виявляти сутність і ознаки предметів; робити висновки на основі аналізу об’єктів.

Комунікабельний: вміння будувати мовленнєвий висловлювання відповідно до завдань.

Відображення

Оцінка практики

-Обговоримо та оцінимо готові вироби за критеріями: якість, оригінальність, незалежність.

— Оцініть роботу своєї групи. Чи була робота дружньою?

Яку мету ми ставили на початку уроку?

— Вам вдалося її вирішити? Як?

-Чи використали ви народну мудрість, виражену в прислів’ях, які ми читали на початку уроку?

Виставка робіт.

Обов’язково відзначайте переваги кожної роботи.

Висловлюються побажання, як удосконалити ремесло (при необхідності).

— Навчіться вирізати круглі форми.

— Нам допомогли шаблони. Це фігури, які ми обвели кілька разів.

Так. Ми працювали ретельно, ретельно, спочатку думали, а потім діяли.

Комунікабельний: вміння використовувати свої знання, виробити критерії оцінки своєї роботи.

Нормативні: контроль у вигляді порівняння з еталоном та виявлення відхилень від стандарту.

Бібліографія:

1. Луцева, Є.А Технологія: Сходинки до засвоєння: 1 клас: методичні рекомендації. — М.: Вентана-Граф, 2011.

2. Як спроектувати універсальну навчальну діяльність у початковій школі: від дії до думки: посібник для вчителя / А.Г.Асмолов. [и др.]; ред. А. Г. Асмолов. – 2-е вид. – М.: Просвіта, 2010. – 152с. Стандарти другого покоління)

3. Сучасний урок в початковій школі відповідно до вимог ФДН : методичний посібник / Укл.: Н. В. Лабутіна, С. В. Марчук, Н. В. Переходнікова, Н. В. Сарайкина, Є. Н. Текучев; під. ред. Н. Н. Ценарьова. – Саратов: Саратовський інститут удосконалення та перепідготовки працівників освіти, 2013. – 56с.

4. Луцева Є. А. Технологія: 1 клас: підручник для учнів навчальних закладів / Є. А. Луцев. — 3-е вид., перероб. – М.: Вентана – Граф, 2012.

5. Є. А. Луцев. Технологія: 1 клас: робочий зошит для учнів навчальних закладів / Є. А. Луцева, Т. П. Зуєв. — 2-ге вид., з перепр. – М. – Вентана – Граф, 2013