Реферати

Конспект уроку технології «Оригінальні подарунки та сувеніри»


Тема: Творчий проект «Оригінальні подарунки та сувеніри»

Тип уроку — комбінований.

Мета уроку: Осмислення учнями зв’язку між проектним дослідженням, потребами конкретних людей та коротким формулюванням завдання, поглибити знання про народне декоративно-прикладне мистецтво «клаптевий шик».

Триєдина дидактична мета.

когнітивний — створення умов для включення студентів до проектно — проектної діяльності для вміння точно сформулювати завдання на основі потреб, виявлених у результаті вивчення думок потенційних споживачів; закріплення знань і навичок з рукоділля в техніці «печворк пластика».

Освітня — виховувати любов до народної творчості; виховувати колективізм, відповідальність, дисциплінованість, інтерес до майбутньої діяльності;

Освітня — розвивати в учнів пізнавальну активність; розвивати художній смак.

Методи навчання: розповідь – пояснення, обговорення, мозковий штурм, метод дослідження.

Форма роботи: фронтальні, групові, індивідуальні.

Міждисциплінарна комунікація: краєзнавство, малювання, російська мова, математика.

Обладнання уроку: вироби з печворк пластику; книги «Школа печворку», «Подушки та покривала печворк», «Школа рукоділля», «Латка до латки», «Шити з печворку»; журнал «художнє печворк»; дизайн — папка дизайну. Матеріали для печворку. Інструменти: лінійка, олівець, ножиці, фломастери або кольорові олівці.

Під час занять.

  1. Організаційний момент – 2 хв.

1. Перевірка наявності учнів.

2. Підготовка до уроку.

Контроль знань учнів – 15 хв.

1. Які види печворку вам знайомі?

Відповідь: печворк за схемами «шахматка», «колодязь», «млин», «зірочка», аплікація, клаптикові пейзажні композиції.

  1. Особливі правила пошиття виробів з печворк пластику?

Відповідь: часто використовуються залишки тканини;

тканина підбирається за кольором, фактурою, малюнком;

уздовж зрізів дольова нитка з’єднується з дольовою ниткою;

компонування деталей економне;

від правильного зрізу клаптя залежить успіх роботи.

  1. Чому ми можемо зробити продукт?

Відповідь: для себе подаруйте рідним, друзям.

3. Виклад нового матеріалу — двадцять хв.

Творчість необхідна в будь-якій сфері людської діяльності. Завдяки йому здійснюється поступальний рух суспільства. Творчість постійно змінює наш спосіб життя та мислення, сприяє пізнанню невідомого, перетворенню та вдосконаленню відомого. Це означає, що в результаті творчості можуть створюватися товари та послуги, які покращують існування людини.

Робота, яку ви будете виконувати, пов’язана з оригінальним подарунком або сувеніром, тому давайте трохи про це поговоримо. Подарунки теж мають свою історію. Одного разу Моцарт, якому було тяжко все життя, виконував свої твори в палаці курфюрста Карла Теодора. Він сподівався отримати посаду керівника каплиці, але замість цього отримав золотий годинник курфюрста. Це був п’ятий золотий годинник, отриманий з такої нагоди. «У майбутньому я маю намір, — писав великий музикант одному зі своїх добрих знайомих, — пришити до штанів ще одну кишеню для годинника й носити відразу два годинники, щоб під час мого візиту до високопоставленого дворянина не було Комусь ще прийде в голову дати мені годинник».

Головне, щоб подарунок приносив радість. Роблячи подарунок, людина повинна радіти, зробивши щось приємне для іншого. Для цього потрібно подивитися на людину, спробувати визначити її характер, вивчити її домашнє оточення. Радість приносить не тільки серйозний подарунок з особливих випадків. Дуже часто маленький знак уваги повертає яскраву посмішку на сумне обличчя. Маленький знак уваги, скажімо, на свято, зігріє вас теплом. Особливо приємно отримувати оригінальні подарунки чи сувеніри ручної роботи.

Звідки беруться продукти, предмети навколо нас?

Відповідь: їх придумують і створюють інженер, дизайнер, дизайнери.

Дайте визначення понять «конструктор», «дизайн».

«Дизайн» — це винахід і створення людиною красивих і зручних речей.

«Дизайнер» — це людина, яка винаходить і створює красивий і зручний одяг, машини, житло…

Чи повинні речі бути красивими, зручними, корисними?

Відповідь: так. Красиві та зручні речі найкращим чином відповідають потребам людей.

Потреба — це те, що нам потрібно; свідома потреба щось мати. Потреби можуть бути різними. Вперше американський учений А. Маслоу вивів піраміду потреб (потреб) (Додаток №1). Ми бачимо, що спочатку задовольняються нижчі потреби, а потім вищі. Якщо одна потреба задовольняється, з’являється інша.

Для учнів створюється проблемна ситуація:

Як вирішити проблему – збереження балансу між температурою приміщення та тіла?

Відповідь: поставити обігрівач, одягнути теплий одяг, утеплити вікна та двері.

Потреба це шлях вирішення проблеми.

Учитель пропонує заповнити таблицю «Потреби» (Додаток No2). Учні записують у таблицю свої потреби: фізичні, емоційні, соціальні, інтелектуальні. Введіть назви кількох виробів: подушка, малюнок, грілка.

Існує припущення, що людина давно все вигадала. Чи потрібно вивчати дизайн – проектну діяльність? Якщо так, то чому?

Відповідь: усі речі, механізми, житло постійно вдосконалюються, потреби людей зростають, тому є потреба в постійному вдосконаленні існуючих речей.

Проектно-проектна діяльність це проектування та розробка продуктів і послуг для задоволення потреб людей.

Учитель показує дизайн – папки та відповідні їм вироби.

Поняття визначено «проект».

Проект — папка дизайну (ідеї, думки, розробки) + продукт (реальний матеріальний результат).

Проект – це творча робота учня під керівництвом викладача від ідеї до реального результату.

Проект включає 4 етапи: пошуковий, проектний, технологічний, фінальний.

Завдання для творчого проекту формує вчитель:

Проблема полягає в тому, щоб використати свої знання печворку, щоб зробити оригінальний подарунок або сувенір.

Для цього потрібно поставити цілі:

  1. Перевірте свої знання та вміння

  2. Виконайте роботу самі

  3. Удосконалюйте свої можливості в проектній діяльності

Для вирішення проблеми формуємо завданняякий повинен починатися словами: «Розробка та виготовлення…».

Завдання має відповісти на запитання: «Що це за виріб?», «Для кого призначено?», «Які функції виконуватиме?».

Учні коротко формулюють завдання.

Проводиться фронтальна «Мозкова атака». Його схема намальована на дошці.

Конспект уроку технології «Оригінальні подарунки та сувеніри»

Дискусія фронтальна. Усі запитання на дошці замінюються словами, що визначають основні напрямки проекту.

1) Що? — Введіть назву товару.

2) Для кого? — члени сім’ї, підлітки та інші (споживач за власним бажанням).

3) З чого? — основні, додаткові, оздоблювальні матеріали

(діапазон, властивості).

4) Що? — види, форми, стилі, оздоблення.

5) Де? — місце використання (інтер’єр кухні), колір, розмір.

6) Що? — яке обладнання та інструменти ви будете використовувати для виготовлення.

7) Як? — методи виготовлення, організація безпечної роботи.

8) Скільки? — можливі грошові, трудові та часові витрати (вартість виготовлення).

Пропонується виділити основні напрямки планування.

  1. Практична робота з реалізації проекту – 25 хв.

Дослідження 1

«Що я можу зробити своїми руками»

Вихід: Вибираю серветку, бо вона мені найкраще підходить для подарунка.

Дослідження 2.

Яким вимогам має відповідати товар?

Відповідь: красивий (декоративний), корисний (утилітарний), недорогий (економічний), безпечний для людини та навколишнього середовища (екологічний), простий в обробці (технологічний) і з мінімальними витратами часу.

Критерії

серветка

наволочка

панель

живопис

декоративний

+

+

+

+

утилітарний

+

+

+

економний

+

+

+

екологічно чистий

+

+

+

+

технологічні

+

+

Час 3 години

+

ЗАГАЛЬНО

6

3

п’ять

3

Вихід: із пропонованих виробів усім вимогам відповідає серветка.

Дослідження 3.

«Технології, якими я володію»

Конспект уроку технології «Оригінальні подарунки та сувеніри»

Вихід: Я вибираю технологію клаптева пластика, тому що продуктивність

на ці продукти знадобиться небагато часу. В якості матеріалу можна використовувати залишки тканини.

Дослідження 4.

«Яку колірну гаму вибрати»

Учитель пропонує учням пригадати основні поняття кольору за допомогою колірного кола.

  1. Які кольори називають хроматичними, а які ахроматичними?

  2. Які основні властивості кольору?

  3. Які кольори називають холодними, а які теплими?

  4. Які кольори доповнюють один одного?

Колір

Додаткові кольори

червоний

зелений, сірий, синій, жовтий, чорний, коричневий

Помаранчевий

фіолетовий, яскраво-блакитний, ніжно-блакитний

жовтий

чорний, синій, червоний, коричневий, зелений, світло-блакитний, фіолетовий

темно-зелений

коричневий, бежевий

блідо-блакитний

темно-червоний, сірий

синій

сірий, білий, синій, жовтий, червоний, чорний

фіолетовий

світло- і темно-зелений

Коричневий

жовтий, чорний, червоний, бежевий, зелений

Сірий

фіолетовий, малиновий

зелене світло)

жовтий, помаранчевий, темно-зелений, пісочний, рожевий

ІКонспект уроку технології «Оригінальні подарунки та сувеніри»Використовуючи дані таблиці, учні підбирають відповідні кольори для виробу.

Вихід: Я вирішила взяти за основу основні кольори …, додаткові ….

Для більш успішного вирішення потреби необхідно зазирнути в історію, знайти якомога більше інформації з досліджуваної проблеми. Учитель просить подивитися посібник «способи отримання інформації». (Додаток No3)

  1. Закріплення матеріалу — 5 хв.

  1. Що таке творчий проект?

  2. Які основні етапи проекту?

  3. Яким вимогам має відповідати товар?

  4. Як сформулювати мету та завдання проекту?

  5. Підсумок уроку – 5 хв.

  1. Назвіть найкращих учнів

  2. Розберіть найбільш типові недоліки в роботі

  3. Досягнення мети уроку

  4. Оцініть роботу учнів

  1. Домашнє завдання – 5 хв.

Зберіть необхідну інформацію про обраний товар. Тому що потрібно зробити комусь подарунок, запитати думку цієї людини і уточнити завдання проекту.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *