Конспект уроку «Обробка бічних зрізів наволочки подвійним швом» (шиття) 6 клас VIII вид.
Реферати

Конспект уроку «Обробка бічних зрізів наволочки подвійним швом» (шиття) 6 клас VIII вид.


Державний бюджетний спеціальний (корекційний) навчальний заклад для учнів, учнів з обмеженими можливостями «Тверська спеціальна (корекційна) загальноосвітня загальноосвітня школа-інтернат № 1»

Конспект уроку з трудового навчання

(шиття) 6 клас VIII вид.

Розділ: Технологія виготовлення цілісного виробу.

Виріб: Наволочка з клапаном.

Тема: Обробка бічних зрізів наволочки подвійним швом.

Вчитель вищої кваліфікаційної категорії

Константинова Г.А

Твер 2014

Цілі уроку:

Освітні:

  1. Навчити учнів виконувати подвійний стібок.

  2. Удосконалювати техніку при виконанні подвійного шва.

Корекційно-розвиваюча:

  1. Розвивати мислення, зорове та слухове сприйняття, використовуючи плакати, демонстраційні картки, зразки виробів.

  2. Корекція розвитку дрібної моторики рук.

  3. Корекція розвитку особистісних якостей учнів емоційно-вольової сфери (навичок самоконтролю, посидючості).

Освітні:

  1. Виховувати інтерес до навчання, предмета.

  2. Виховувати естетичні норми поведінки.

Збереження здоров’я:

  1. Зняти внутрішню напругу, створити позитивний настрій учням за допомогою динамічних пауз.

  2. Сприяють збереженню зору, виконання гімнастики для очей.

Програма:

Професійно-трудове навчання з шиття для спеціальних (корекційних) навчальних закладів VIII тип модифікований 5 — 9 кл.

Підручники для 4 — 9 класів навчальних закладів: Автори упорядники Н.В.Сініціна, В.Д.Симоненко.

Тип уроку: комбінований.

Технології: технологія корекційно-розвиваючого навчання Є.Д. Худенко, Здоров’язберігаюча В.Ф. Базарний.

Обладнання: швейні машини, ножиці, голки, наперстки, нитки.

Дидактичний роздатковий матеріал: картки для індивідуальної роботи, плакати, зразки виробів, малюнки, малюнок наволочки, викрійка виробу, зразки.

План уроку.

  1. Організація часу.

  2. Відображення настрою.

  3. Повторення пройденого матеріалу.

  4. Різноманітність продукції – порівняння.

  5. Визначення контрольних ліній на кресленні, викрійки на готовому виробі.

  6. Картки із завданнями — назви швів.

  7. Виконання подвійного шва.

  8. Технологія виготовлення подвійного шва (Практична робота).

  9. Контроль якості продукції.

  1. Організація часу.

Обов’язок, число, місяць, день тижня.

Готовність учнів до уроку: (ножиці, голки, нитки, наперстки, зразки виробів).

  1. Повторення.

Учитель: Який виріб ми зробили?

Відповідь: Виготовили виріб «Наволочка з клапаном».

Учитель: До якого виду виробу відноситься наволочка?

Відповідь: Наволочка відноситься до лляного типу виробів.

Учитель: Яку тканину ми використовуємо для пошиття наволок?

Відповідь: Шиємо наволочку з бавовняної тканини.

Учитель: Чому ми обрали саме цю тканину для виготовлення виробу?

Відповідь: Тому що ця тканина добре вбирає вологу, пропускає повітря і добре прасується.

Учитель: Зі скількох частин складається наволочка?

Відповідь: Цільна наволочка з клапаном.

Учитель: Від чого залежить форма і розмір наволочки?

Відповідь: Форма і розмір наволочки залежить від форми та розміру подушки.

Учитель: Які геометричні фігури подушок ви знаєте?

Відповідь: Форма подушок: кругла, прямокутна, квадратна, фігурна.

  1. Завдання.

Визначте за зразками форму подушок та їх призначення.

Учитель: Отже, ми визначили форми подушок. Що потрібно зробити, щоб визначити розмір нашого продукту?

Відповідь: Щоб визначити розмір виробу, потрібно виміряти довжину і ширину подушки.

Учитель: Вимірявши подушку, визначимо розмір нашого виробу, запам’ятаємо і назвемо цей розмір.

Відповідь: Розмір нашого виробу 60х60. (Довж. картки експон., Ш. 60х60).

Учитель: Якщо довжина і ширина 60 см, то яку форму має наш виріб?

Відповідь: Наш виріб має форму квадрата.

  1. Завдання.

Учитель: Після того, як ми визначили розмір нашого виробу, яку наступну роботу ми виконали?

Відповідь: Ми побудували креслення, зробили викрійку, вирізали деталь наволочки.

(До уваги учнів пропонується плакат, де вони розташовані: мірки, малюнок, вирізані викрійки).

  1. Завдання.

Покажіть бічні лінії на кресленні, бічні зрізи на викрійці, бічні зрізи на деталях вирізу.

Покажіть поперечні лінії на кресленні, поперечні зрізи на викрійці, на деталях крою.

Учитель: щоб виготовити наш виріб, ви навчилися виконувати машинні шви.

  1. Завдання.

Виберіть шви, які використовувалися для виготовлення виробу.

Розташуйте назви швів у технологічній послідовності виготовлення наволочки.

Учитель: Чому шов, який ми будемо виконувати, називається подвійним?

Відповідь: Цей шов називається подвійним, тому що виконується в два прийоми.

Учитель: Яку операцію ми виконували на минулому уроці?

Відповідь: На минулому уроці ми обробляли клапан.

  1. Пояснення нового матеріалу.

Практичне шоу.

  1. Складіть шматочки наволочки правою стороною вгору, подрібніть, змітайте.

  2. Зшиваємо бічні зрізи.

  3. Видаліть наметочні нитки.

  4. Виверніть виріб навиворіт.

За допомогою кілочка виверніть кути і шви.

  1. Наметайте шов ходовим стібком справа наліво, довжина стібка 5-7 мм.

  2. Прокладіть другий рядок на швейній машині, довжина шва 7-10 мм.

Виконайте машинну зашивання на початку і в кінці стібка. Виріжте та видаліть наметочні нитки.

  1. Закріплення матеріалу.

  1. Складіть шматочки наволочки правою стороною вгору, подрібніть, змітайте.

  2. Зшиваємо бічні зрізи.

  3. Видаліть наметочні нитки.

  4. Замітаємо шви.

  5. Виконаємо другий рядок.

(Після кожної операції на набірному аркуші вкладається інструкційна картка).

Учні зачитують послідовність виконання майбутньої роботи на цьому уроці.

(Розвісити плакат «Контроль якості»).

Питання: Які правила т/б з голкою ви повинні дотримуватися?

  1. Зберігайте голку в певному місці.

  2. Не залишайте голку в одязі.

  3. Уникайте втрати голки.

  4. Під час шиття використовуйте наперсток.

Які правила т/б слід дотримуватися при роботі з ножицями?

  1. Не тримайте ножиці.

  2. Не підходьте під час різання ножицями.

  3. Не залишайте ножиці відкритими на роботі.

Перед початком практичної роботи зробіть динамічну паузу.

  1. Обертання зіниць по колу (4 — 6).

  2. Часто моргайте протягом однієї хвилини.

  3. Міцно закрийте очі на три секунди, широко відкрийте очі на три секунди. Подивіться на кінчик носа (3 секунди), потім вдалину (3 секунди).

  4. Протягом однієї хвилини робіть обертальні рухи пальцями навколо очей.

Учні починають виконувати завдання, виконуючи роботу відповідно до технологічної карти. Слабкі учні для надання індивідуальної допомоги.

  1. Підсумок уроку.

  1. Складіть шматочки наволочки правою стороною вгору, подрібніть, змітайте.

  2. Зшиваємо бічні зрізи.

  3. Видаліть наметочні нитки.

  4. Вивернули виріб на виворітну сторону, розправили кути і шви.

  5. Зняли шов.

  6. Проклали другий рядок на швейній машині.

  7. Зробив виправлення.

Аналіз виконаної роботи.

Ширина шва 7 мм.

Машинний шов рівномірний по всьому.

Аналіз роботи, порівняння із зразком.

Оцінка за практичну роботу.

Оцінка за усну відповідь.

На наступному уроці ми продовжимо шити наш виріб.

Урок проходив у 8 класі VIII вид.

Провидіння чітко представляло тему, цілі та завдання уроку.

Матеріал мною підібрано з урахуванням етапу навчання, індивідуального підходу, професійно-психологічних можливостей студентів.

При повторенні теми уроку це дозволило учням значно розширити висловлювання, удосконалити фразове мовлення, зорове та слухове сприйняття, збагатити словниковий запас. Наприклад: розглядаючи вироби, щоб порівняти їх, визначити форму, визначити тканини, які були використані для виготовлення виробу.

Для закріплення пройденого матеріалу вона прищеплювала учням навички складання плану завдання, що виконується, і майбутнього завдання, тобто алгоритму дій.

Навчали їх вмінню виконувати завдання за зразком.

Виховувати учнів вмінню давати усний звіт про виконану роботу. На уроках використовувала міжпредметне спілкування, вчила порівнювати форму виробу з геометричними фігурами.

Знання, отримані учнями на уроках праці, з одного боку, повторюють загальний рівень, з іншого – створюють основу для розвитку вмінь правильно регулювати свою діяльність у вирішенні трудових завдань.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *