Конспект уроку на тему «Організація проектної діяльності на уроках шиття»
Реферати

Конспект уроку на тему «Організація проектної діяльності на уроках шиття»


МКС(К)ОУ школа №10 VIII вид на Ступинський муніципальний район

Повідомлення по темі

«Організація проектної діяльності

на уроках шиття

Вчитель трудового виховання:

Лисенко Ольга Володимирівна

Організація проектної діяльності на уроках шиття.

На мою думку, реалізацію проектів зручно згрупувати в три основні етапи:

  1. організаційно-підготовчі,

  2. технологічний,

  3. остаточний.

Розглянемо кожен етап у 9 класі з теми «Виготовлення подушки для голок».

1. На організаційно-підготовчому етапі створюється проблемна ситуація. Наприклад, старшокласнику задають питання «Як це можна зробити?».

Розбиваю учнів на групи по 2-3 особи з урахуванням індивідуальних можливостей. Ми моделюємо різні види голок з коротким описом кожного, кресленнями та ескізами. У колективній розмові вибирає найбільш вдалий базовий варіант для масового виробництва. Вирішуючи базовий варіант виробу, студенти визначають його споживчі властивості, технологічну та економічну доцільність.

Підбираються тканини, інструменти та обладнання, визначається план роботи. Акцент робиться на застосуванні наявних знань та зменшення допомоги з боку вчителя, що згодом забезпечує самостійність у вирішенні нагальних проблем самостійного життя. Готовий продукт є лише одним із результатів проектної діяльності. Важливим його елементом слід вважати процес навчання. Школярі пояснюють, чому вони обрали цей варіант виробу, цей інструмент, цей спосіб шиття, цей план.

Тканина готується до розкрою, на тканину розкладається викрійка з урахуванням боків, ниток і економної тканини, яка закінчиться крейдуванням і розкроюванням. Під час уроку проводиться індивідуальна робота зі слабкими дітьми.

Проводиться дослідження на тему «Чим набити ігольницю?». Обговорюється технологія пошиття виробу. З цим завданням учні впораються, уважно оглянувши всі пройдені види швів, які показані на стенді із зазначенням послідовності виконання (предметно-технологічна карта).

Перший етап завершується складанням плану пошиття прокладок для голок. Тут учитель радить знайти в підручнику тему «Обробка закругленого різу точенням» і провести розбір. Навідні запитання, фіксація уваги учнів на темі пошуку сприяють тому, що план переглядається і коригується.

2. На технологічному етапі розроблений проект реалізується у формі практичної роботи студентів індивідуально або в групах.

Велике виховне значення має парна та групова робота – діти вчаться працювати колективно, обговорювати, ділитися необхідним, допомагати один одному, порівнювати свою роботу з роботою інших та з моделлю. Якщо робота проводиться за точною методикою, то виховується почуття відповідальності на своїй ділянці. Необхідно швидко і якісно провести свою операцію, щоб не підвести інших.

Як варіант, можна запропонувати зробити кілька прототипів, протестувати їх і лише потім вибрати найкращий.

3. Завершальний етап – огляд виконаної роботи, порівняння з проектом, самооцінка та оцінка якості продукту групою.

Слід зазначити, що спочатку аналіз готового продукту проводиться разом з викладачем. Потім, коли учні засвоять алгоритм оцінювання, вони зможуть самостійно аналізувати процес виготовлення виробу та його результат. Вони навчаться відзначати достоїнства і недоліки своєї роботи і праці своїх товаришів, радіти не тільки власним успіхам, а й успіхам інших.

Якою б не була форма уроку, головне, щоб він був цікавим для учнів, ставить перед ними конкретні завдання, виправляв недоліки розумового і фізичного розвитку, виховував позитивне ставлення до праці.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *