Конспект уроку для 5 класу «Ліплення фартуха»
Реферати

Конспект уроку для 5 класу «Ліплення фартуха»


Технологічна карта уроку

Тема: технології.

клас: п’ять

вчитель: Матвєєва Наталія Олександрівна

Тема уроку: Ліплення фартуха.

Ціль: Розвиток творчого мислення та уяви через ліплення фартуха.

Завдання:

Освітня: Сформулюйте поняття про різні способи моделювання фартуха моделювання фартуха.

Освітня: Розвивати самостійність мислення пізнавальні інтереси, інтелектуальні здібності.

Освітня: Виховувати охайність, охайність, естетичний смак.

Заплановані результати:

когнітивний

Особистий

Комунікабельний

Нормативні

вчити самостійно створювати шляхи вирішення завдань творчого характеру;

вчити аналізувати, порівнювати, узагальнювати, використовувати фантазії, уяву під час виконання навчальної діяльності; формування бажання виконувати навчальну діяльність.

брати участь у діалозі, на уроці та в життєвих ситуаціях; співпрацювати з однокласниками в пошуку та зборі інформації; приймати рішення та виконувати їх; правильно висловлювати свої думки.

організувати своє робоче місце під керівництвом викладача; визначити мету та скласти план виконання завдання; розвивати практичні навички та вміння розв’язувати побутові проблеми, пов’язані з технікою.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: комп’ютер, деталі фартуха, столи

Джерела інформації:

Для вчителя

Для студентів

Методична література, Інтернет-сайти.

Підручник «Технологія. Технології ведення домашнього господарства» Н.В.Синиця, В.Д.Симоненко-М, «Вентана-Граф», 2012р.

Опис етапів уроку

Етап уроку

Зміст і діяльність вчителя

Діяльність учнів

UUD (універсальна навчальна діяльність)

я. Організаційно-психологічний етап.

  • Вітання;

  • перевірка відвідування учнями;

  • перевірка готовності учнів до уроку;

  • ставлення учнів до праці.

-привітати вчителів, -наочно контролювати їх готовність до уроку

— сидячи на роботі.

Особисті: самоорганізації.

Нормативні: вміння регулювати свої дії, прогнозувати діяльність на уроці.

II. . Повторення пройденого матеріалу.

Активізація учнів за допомогою запитань-пасток.

Ой, я забула, з яких частин складається фартух?

Дякую, що нагадали мені.

А яка частина фартуха має форму квадрата?

Молодці!

— відповідати на запитання

— сперечатися,

— наведіть приклади

Особисті: вміння висловлювати свої думки, наводити приклади, робити висновок, вміння міркувати.

Комунікабельний: взаємодіяти з групою вчителів.

когнітивні:

Здатність аналізувати, визначати та формулювати проблему; вміння свідомо будувати мовленнєвий висловлювання.

III. Формування нових знань.

Історія фартуха. Слайд-шоу.

Ставити запитання; формування теми уроку разом з учнями.

Я прошу вас об’єднатися в групи: з ким би ви хотіли разом попрацювати на уроці.

Перед вами моделі фартухів. Уважно розгляньте їх і знайдіть схожість і відмінність і запишіть їх у таблицю, враховуючи запитання помічників.

Ми бачимо моделі зовсім інші.

Скажіть, хто займається створенням моделей одягу? Так, саме так, модельєри – вони конструюють одяг.

Яких модельєрів ви знаєте? Назву 2. В. Зайцев В,. Юдашкін.

А до наступного уроку ви підготуєте пости про інших модельєрів.

Отже, що ви думаєте про те, про що піде мова на нашому уроці? Правильно, моделюванням одягу займаються саме модельєри і тема нашого уроку – моделювання фартуха. (Записати тему на дошці)

У зошитах запишіть визначення: моделювання-зміна малюнка відповідно до обраної моделі.

Наш фартух складається з частин?

Тепер, перш ніж приступити до моделювання, кожна група повинна відповідати деталям фартуха.

Завдання: із запропонованих геометричних фігур, враховуючи їх форми, створіть фартух – приклейте його в альбом. Обґрунтуйте чому.

Молодці, ви правильно співвіднесли частини фартуха з принципом ліплення.

відповідати на запитання;

— вибрати оптимальні рішення;

— закріпити тему уроку в зошиті;

— спостерігати та фіксувати процеси, що спостерігаються (письмово та усно).

Особисті: побудова логічних міркувань.

Комунікабельний: висловлювання своїх думок, аргументація своїх думок.

Нормативні: планування послідовних дій.

IV.Фізкультмінутка

Гімнастика для очей: сидіти рівно, зручно.

— Подивіться вправо, вліво, вгору, вниз (вниз якомога глибше, щоб побачити підлогу) — 5 разів

— Подивився на протилежну сторону стіни, подивився. Дивимося на стіну перед собою, заплющили очі. Уявіть, що це ззаду. Відкрийте очі 5 разів.

— Закрийте очі, міцно стиснувши повіки, відкрийте очі 5 разів.

– Поклали долоні перед очима – подивилися, відвели долоні – подивилися – прибрали долоні – 5 разів.

Виконуйте фізичну активність.

В.Практична робота

Проект «Ліплення фартуха для мами»

І тому переходимо до моделювання. Працювати будемо ножицями, тому запам’ятайте правила т/б.

Існує три способи моделювання:

1. Зміна геометричних форм і розмірів деталей фартуха.

2. Нанесення фінішної обробки.

3. Колірне моделювання.

Інструктаж щодо виконання практичної частини.

Почнемо з простого методу, а на наступних уроках розберемо складні.

Сьогодні ми в будинку моди, і всі ви, модельєри, прийшли не на урок, а на робоче місце. І так, приступаємо до роботи. Перед вами елементи фартухів. Розглянути. Виберіть деталі відповідно до форми, кольору та обробки, і ми змоделюємо фартухи. Малюнки в зошиті.

формувати знання про безпечну роботу;

-Виконати практичну роботу з використанням інструкційних карток.

Особисті: засвоєння норм і правил організації праці;

розвиток працьовитості та відповідальності за якість своєї діяльності.

Нормативні:

вміння застосовувати набуті знання на практиці, стежити за результатом, виявляти помилки, допущені в процесі праці та обґрунтовувати шляхи їх виправлення.

когнітивні: здатність розуміти поняття.

Комунікабельний взаємодіяти з групою вчителів.

VI.Підсумок уроку

Молодці! Я бачу, що кожен зробив свою роботу. Тепер давайте оцінимо вашу роботу. (Робота в парах). Оцінити за запропонованими критеріями.

Давайте подивимося, які бали ви отримали. Добре, ви правильно зрозуміли один одного.

-здійснювати самооцінку та взаємооцінку роботи;

-визначати якість виконаної роботи;

— розповідати, слухати

— робити записи в щоденниках.

Особистий: формування естетичного смаку.

Комунікабельний: формулювати, висловлювати та обґрунтовувати свої думки.

Нормативні: оцінка виконаної роботи.

Пізнавальна: ввисновки про виконану роботу

VII.Закріплення матеріалу

Кожна група придумує запитання до нашої теми уроку, користуючись таблицею запитань і термінів, і задає одне одному. Ви розумні. Вивчили тему уроку. Мені дуже сподобалося працювати з вами сьогодні. І, думаю, вас можуть запропонувати до команди В’ячеслава Зайцева чи Валентина Юдашкіна.

— сперечатися,

— відповідають на запитання, — дають самооцінку результатів своєї роботи.

VIII. Відображення

А тепер поділіться своїми думками про урок. Я попрошу тих, хто бажає витягнути картку та висловити свою думку

  • це було цікаво…

  • було важко…

  • Тепер я можу…

  • Я вивчив…

  • мене здивувало…

  • Я хотів…

IX.Домашнє завдання

На цьому уроці ми закінчимо й запишемо домашнє завдання: знайдемо повідомлення про модельєрів чи прислів’я, приказки про роботу.

Інструкція вчителя до виконання домашнього завдання

студентів

слухати і записувати домашнє завдання в щоденники.

Особистий: розвиток і поглиблення потреб і мотивів навчально-пізнавальної діяльності.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *