Формування досвіду творчої діяльності на уроках технології
Реферати

Формування досвіду творчої діяльності на уроках технології


Формування творчого досвідуяка діяльність

на уроках техніки.

Якщо учень у школі нічого не навчився створювати, то в житті він завжди буде тільки наслідувати.

Л. Н. Толстой.

Ви коли-небудь думали —щось про те, чому люди стають художниками, поетами, скульпторами? Чи залежить це від інтелекту? Звичайно! Це головне? Ні! Творчих людей відрізняє особлива здатність бачити, чути те, чого інші не бачили і не чули.

Це означає, що доля наших дітей багато в чому залежить від того, наскільки ми навчимо їх бачити незвичайне в навколишньому світі, помічати те, що порадує, здивує, змушують вас творити.

Збирай щастя потроху,

Адже він розкиданий по всьому:

У блакитному блиску зірок, у польоті птаха

А в хвилі тремтить під веслом.

Вчені давно це довелизмушуючи дитину здобувати знання та навички в готовому вигляді, ми не тільки не вчимо її творчості, а й руйнуємо її природні задатки, якщо такі є.

На уроках технологія має можливості для розвитку творчості молодших школярів.

Творчість і творча активність сьогодні визначає цінність людини.

Відмінною рисою творчої діяльності дітей є суб’єктивна новизна продукту діяльності. За своєю об’єктивною цінністю продукт дитини може бути новим, незвичайним, але в той же час він виконується за вказівкою вчителя, за його задумом і тому не є творчість. І дитина може запропонувати рішення, яке вже відоме, використовується на практиці, але придумати його самостійно.

Важливою ознакою творчої діяльності є самостійне перенесення знань і вмінь у нову ситуацію.

Для розвитку навичок творчого переказу можна побудувати систему уроків, які включатимуть розвиваючі моменти.

У темі «Аплікація» вивчається техніка виконання мозаїчної аплікації. Діти навчаються цій техніці при виготовленні виробів, таких як блістерування або ниткова мозаїка з шматочків паперу. Виконуючи аплікацію в техніці вирізання мозаїки, учні вивчають метод будь-якої мозаїки.

Відбувається аплікація мозаїкит дуже різний: з кавунових і динних насіння, з яєчної шкаралупи, тирси, тканини, шишок тощо.

Отже, вручивши паперову аплікацію для рукоділлядітям пропонується скласти мозаїку з іншого матеріалу (частіше ми працюємо з яєчною шкаралупою, тирса, кольорове насіння кавуна, крупи, пісок). тобто відбувається творче перенесення вже засвоєного способу виготовлення мозаїки в нову ситуацію при обробці іншого матеріалу.

Плетіння із смужок паперу. Давайте спочатку додамо закладки. Плетіння — одне з найдавніших занять дітей. Потім цей спосіб плетіння переноситься на виготовлення ще однієї саморобки — вітальної книги — листівки, де замість хребта виконується подібне плетіння.

Далі плетений кошик і підставка для олівців, ваза.

Вишивка серветками:

Знайомство з різними швами: в 1 класі — вперед голку, в 2 клас — черешковий, тамбурний, у 3 класі — протягування ниток — виготовлення підгинів, у 4 класі — складання або переклад вподобаного візерунка та вишивка швом — подвійна гладкість.

У кожному класі серветки відзначаються візерунком, добіркою ниток.

Такий Таку ж творчу цінність мають уроки технології переробки відходів.

Життя не стоїть на місці: розвивається сучасне виробництво, з’являються нові технології, нові матеріали, деякі вироби морально застарівають.

Міцні та красиві речі, які виконали свою основну функцію – пакувальний картон, коробки від цукерок, пластикові пляшки просто викидаються, прикрашаючи наші вулиці.

Важливо, щоб учні розуміли, що будь-яка непотрібна річ може стати в нагоді. Зараз на цю тему достатньо літератури.

Що Мможна зробити зі звичайної коробки? А по телебаченню можна побачити виготовлення різних необхідних речей з відходів.

Проведення дослідів і спостережень «Порівняння властивостей паперу та тканини». На момент виконання цієї роботи діти вже знають, що з ялини виготовляють папір, а з ялинового дерева також виготовляють штучну тканину. Учні по черзі мнуть, рвуть, занурюють у воду. Виявляється, папір втрачає свої властивості, тканина — ні. Учитель задає питання «чому два матеріали, виготовлені з однієї сировини, мають такі різні властивості?».

Таким чином учні змогли переконатися, що в кожній ситуації, яку вони бачать тисячу разів, вони можуть побачити проблему, вирішення якої, можливо, призведе до відкриття. Діти дивлятьсяможе і папір через лупу. Волокна в папері розташовані безладно, а в тканині – впорядковано. Тому властивості паперу і тканини різні.

Виготовлення іграшок з пластиліну або глини, діти знайомляться з певними прийомами ліплення, які доповнюються творчою роботою зі створення образу. Одну і ту ж основу можна перетворити на різноманітні іграшки. (Витягніть мордочку — отримаєте коня, прикріпіть роги — вийде олень чи баран тощо).

Збереження нової функції знайомого предмета: робота з відходами.

Від пакетів від кіндер сюрпризів, всіляких іграшок, від пластикових пляшок, ваз для квітів, панно з непотрібних ганчірок і старої вати.

Діти дуже люблять колекціонувати різноманітні моделі предметів.етов із сірникових коробок, сік, чай.

Кожна дитина із задоволенням виготовить панно для мами. Уявіть собі, що на аркуші картону, обклеєному кольоровим папером, стоїть ваза з квітами зі смужок кольорового ситцю, а серединка квітів з гудзиків.

Спочатку показуємо незавершені панно без кнопок і запитуємо — з чого можна зробити серединку?

У цій роботі можна використовувати пропозиції (кольоровий папір, тирсу, яєчну шкаралупу, тканину тощо), щоб вона виглядала завершеною.

Особливістю творчої діяльності є бачення можливих рішень заданої проблеми, різноманітних рішень. (Наприклад)

Виготовлення книги — немовлята. Учитель запитує: Як краще закріпити сторінки?

Під час бесіди я називаю та показую 3 основні способи з’єднання за допомогою клею, металевих затискачів, ниток.

Учні приходять до висновкущо зшитий блок прослужить довше, тому третій спосіб найнадійніший.

Діти із задоволенням виготовляють вироби за моделлю. Деякі студенти все ще потребують додаткової індивідуальної допомоги.

І так, щоб вашДля дітей цей зразок виглядав по-різному, на кожному уроці необхідно продумувати питання, які потребують творчої діяльності.

У цьому допоможуть підручники: «Твори, винаходи, пробуй!», «Творча майстерня».

Дітям дуже подобається працювати з конструктором – вони хочуть збирайте тільки свої моделі.

Важливою частиною роботи вчителя є організація конструктивних проектів. Сюди входить виготовлення матеріальних об’єктів на уроках техніки: виготовлення вітальних листівок, закладок, іграшок. Сувеніри, шкільні речі. Провідною ідеєю такого дизайну є ідея «самообслуговування».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *