09-29 — Способи виходу на Основні напрямки

База лекцій і конспектів Інституту КІМО www.kimo.non.ru

Методи педагогічних досягнень поділяються на 3 великі групи:

1) соціографічні методи (ми їх називаємо статистичними або соціологічними методами)

2) експериментальні методи.

Педагогічний експеримент може з метою наближення людей до людей методом соціальної адаптації. Педагогічні експерименти розумово поділяються на дві групи: природні (або природні) досліди та штучні (або організовані).

Природний експеримент складається в тому, що вчитель зберігає елементи свого оточення, нічого не змінює, обирає необхідні прийоми роботи та афішує на реакцію виховців, для тих, хто, як сморід, приймає його в природне. навколишнє середовище.

У свідомості штучного експерименту вчитель поділяє свій досвід на дві групи: контрольну та експериментальну. Контрольну групу залишають у типових для неї свідомості, а в експериментальній групі починається педагогічний наплив.

3) історичні методи (наприкінці є й інші розуміння: методи історичного аналізу та методи історичного аналізу). Ці методи тісно пов’язані з історією педагогіки та прогресивною педагогікою.

Дослідник у Першій Черга досліджує різноманітні джерела: архівні, монографічні (наукові) проблеми, потім зіставляючи результати і на основі цього результату визначають, що ми правдиві і сфальсифіковані, і працюємо над розвитком педагогічної науки в топі.

(??)

Педагогічні дослідження характеризуються тим, що смороду важлива з огляду на попередню концептуальну (??) ідею та парадигмальний підхід.

Парадигма — це модель, образ, бачення того, як створюється діяльність.

Альтернативна педагогіка.

Альтернативна педагогіка — це безпосередній розвиток сучасної педагогічної думки, яка в багатих ідеях є антиподом традиційної педагогіки.

З точки зору альтернативної педагогіки, вся педагогіка, яка донедавна ґрунтувалася на тоталітарних, маніпулятивних, осколках, переносила вплив людей на людей (маніпулювання іншими людьми).

Прочитайте Ж.-Ж. Руссо «Еміль або про виховання», розуміти викладач.

Основні напрямки педагогіки:

1) Йорданська педагогіка. Вінікла між 19 і 20 століттями в Кракові (названий на честь польського вчителя Йордана). Це система патріотичного та фізичного виховання. Важливим постулатом йорданської педагогіки є ті, що для того, щоб людина могла носити власне взуття. винно бути в умах, близьких до Спартана, але ми завжди готуємося до бою. (??)

2) система Мері Монтесорі. Ця система здебільше торкається дошкільного виховання. Рік 1907 р. можна назвати початком формування системи, оскільки в Римі створені «Дитячі будиноки», де М. Монтесорі почала розвивати свою діяльність.

Суть: максимальне досягнення в педагогічній діяльності принципу природи досконалості. Дитина сама винна в тому, що керує своїм розвитком, а викладач і вчителька більш ніж винна в тому, що допомагають у цомі. Початково-віховна діяльність встановлюється на основі виконання творчих завдань, як і дитина реалізується самостійно. Це мінімальне нав’язування вчителем власних поглядів і поглядів.

3) Вальдорфська педагогіка (або педагогіка циклічного розвитку). Воно було зав’язано на ім’я видатного німецького вчителя Рудольфа Штайнера, який досліджував головну засідку. Ця система сформувалася в 1919 році, коли керівник фірми «Тютюн» «Вальдорф Асторія» надав Штайнеру право використовувати авторську модель початкової застави, яка була такою ж, як і фірма Вальдорфа.

Суть цієї системи полягає в тому, що початок і розвиток системи йде за циклічним принципом. За Штейнером, розвиток людини поділяється на цикли: фізичний цикл, емоційний цикл та інтелектуальний цикл. Послідовність змін цих циклів становить 7 років.

4) антипедагогіка. Це прямо альтернативна педагогіка, своєрідне вино 70-х років у ФРН. Один із творців Був Мендель. Це вкрай революційний прямо. Це ще називають педагогічними імпульсами, але вчитель не має права вливати в дитину, але педагогічний процес буде ґрунтуватися на імпульсах.

ТЕМА №3. Стан та перспективи розвитку системи освіти в Україні.

1991 рік — Закон «Про освітлення». Найсутівські зміни — 1993 р. зап.

Завдання молодшої школи — закласти основи наукового скайбазу дитини та дати елементарні навички та знання читання, рахування.

На семінарі – ККЗ на три теми.